中職學校信息化建設問題研究

姚暉

摘 要：隨著社會的不斷發展，信息化技術逐漸改變人們的生活方式，對中職院校而言，應正確認識信息技術的優勢，加強教學信息化建設，不斷提升教師綜合素質，大力開展數字化教學，最終建立起集“建、教、學、管”為一體的綜合性信息化系統，加快教學改革，提升中職院校的教學質量。

關鍵詞：中職學校；信息化建設；教學模式

一、中職學校信息化建設的內容

教學硬件設施設備信息化。中職院校的硬件設備設施主要包括校園內外網、無線網絡、電子圖書館、網絡教室、多媒體教室、智能實驗室以及數字化控制中心等，這些設備設施都是教學信息化的體現，也是中職院校信息化建設的基礎條件。校園網絡環境、多媒體教學平臺以及電子化裝備都是構成教學信息化的重要模塊，只有中職院校具備相當規模的硬件設備設施，才能逐漸實現信息化教學。另外，在選擇教學硬件設施設備時，院校應充分結合當前科技的發展以及院校的實際教學情況，選擇合理有效的設備，真正實現信息化時代的一體化教學，充分發揮教學硬件設備設施的作用，逐步實現教學信息化。

教學信息資源數字化。中職院校教學信息資源主要包括各個專業的網站、綜合教學資源庫、多媒體課件、習題庫、電子版教材、相關文獻數據庫（報紙、期刊、會議、核心以及資源鏈接等等）、多媒體素材庫（包含教師和學生制作的相關 PPT、小視頻所需的文本、圖片、動畫、音頻、視頻資料等等）。教學信息資源的數字化建設，主要是以專業課程為核心開展的，它體現信息化建設的軟實力。

教學過程信息化。教師應積極轉變教學思想，改變傳統的重視形式、忽略實踐應用的教學理念，不斷學習信息化技術，正確認識信息化技術，以信息化技術帶動中職教學模式和教學方法的改革，實施邊建設、邊應用的策略，在教學的過程中，不僅僅要運用多媒體技術激發學生的學習興趣，做好課堂教學工作，還應充分利用數字化教學資源和網絡共享資料，培養學生主動學習、自主探究的精神，促進學生全面發展。

教學組織管理信息化。中職院校教學組織管理主要包括院校的教學組織結構、教務工作的開展、教學模式的分析、教學情況的評價以及教學改革的目標與措施等等，教學組織管理是教學正常開展的基本保障和活動支撐。院校應充分利用計算機技術和網絡技術，不斷完善教務系統，加強教學組織管理的信息化建設，優化教學過程，提升中職院校管理水平，從而使得教學管理工作規范化、科學化、透明化以及人性化。

二、加強中職學校信息化建設的對策

頂層設計，總體規劃，整合已有，分布實施。應站在全校高度總體規劃本校的信息化建設，要根據人才、資金、時間等各種因素，分布實施規劃，整合已有資源與新資源有機融合，使信息化建設穩步推進。

建立職能部門，建設專業隊伍，健全人才培養機制，以點帶面提升教職工信息化運用能力。建立信息化建設的專職機構，一是在學校內部，挖掘出具有較強管理水平和專業能力的員工任專職；二是引進有影響力、有豐富實踐經驗的專業人才。在此基礎上利用獎勵和激勵手段充分發揮內部員工的積極性，激發員工潛能，把教學工作、科學研究與信息化建設工作結合起來，提高全員信息化運用能力。

建立統一的數字校園平臺，實現硬件集群、數據集中、應用集成。統一的數字平臺，不僅方便管理，最重要的是把分散到全校各領域、各場地的資源數據集中在一起，這將大大提高使用效率，提升教學效果，是實現硬件集群、數據集中、應用集成的前提基礎。第一，把核心硬件設備、高配置服務器集中到學校骨干網上，這樣不僅學校的帶寬利用的比較充分，也有利于進行安全防護設置，有利于管理。第二，以統一的數字校園平臺、多媒體管控系統為依托，全面整合教學、科研、管理等領域的信息資源，實現數據的集中存儲、管理、備份，深度挖掘數據價值，不斷提升信息化輔助決策能力，制定統一的數據標準，形成統一的數據平臺，實現數據資源共享，依托“云計算”技術建立高效、共享的數據中心，實現共享化資源、網絡化學習、實時化管理的目標。

突破難點，建設開放式教育、教學子系統，以適應中職學校靈活多變的教育教學環境。針對“班級人數不穩定、提前就業、一班多專業”等諸多靈活情況，在開發或引進教育、教學等管理系統時，應當采用開放式、小模塊系統設計思路，設置最小子元素，以便于實現靈活修改及數據調用。結束語：中職學校的發展離不開信息化建設，教育教學水平的的提高更加依賴于信息化建設的水平。建設高標準的信息化基礎設施、數據中心，全面整合教學、科研、管理及生活服務領域的信息資源與應用系統，制定統一的數據標準，形成統一的數字校園平臺，實現數據資源共享，是解決中職學校信息化建設中存在問題的有效辦法，是中職學校教育改革的有效手段，是中職學?？焖侔l展的充要條件。

三、中職信息化建設和教學模式的創新

高度重視，精心策劃信息化教學活動。當代社會科技日新月異，計算機得到了快速發展，互聯網已逐漸滲透到各個領域和行業。中職院校作為培養應用型人才的主要場所，應重視教學信息化建設，樹立與采取先進的教學理念和教學模式，立足于中職院校的實際發展情況，結合社會企業對人才的需求，積極引進并運用先進的計算機技術和網絡信息技術。中職院校應充分運用信息技術，整合網絡教學資源，推動信息化教學的建設，加快新課程改革的發展進程，從而幫助學生更好地感受計算機的教學優勢。

轉變教學模式，大力開展數字化學習。數字化教學模式已逐漸成為中職院校課程開展使用的主流模式，筆者認為，中職院校應利用數字化教學資源搭建高效的教學環境和教學平臺，在轉變教學模式的同時，加強對學生的專業指導，充分運用計算機網絡的特征，打破時間和空間的限制，重視課堂教學的同時，加強對網絡教學資源的建設，從而逐漸實現綜合式教學模式，逐漸培養學生的創造性、自主性等，促進學生的全面發展。

建立“建、教、學、管”綜合性信息化系統。中職院校應積極建立起綜合性的信息化系統，以學生的綜合發展為核心，搭建起以信息化教學資源為基礎的集教師輔助教學、學生數字化學習、提高教學評價質量、提升教學管理水平等一體化的綜合性信息化管理系統和平臺。另外，搭建綜合性信息化系統應以人才的培養為最終目標，將信息化教學逐漸滲透到課程開展的各個環節和各個階段，不斷優化教學設計，開展實踐教學活動，完善教學管理模式和管理制度，提升教師的服務質量和水平，從而提升中職教學的效率，促進中職教學的有效開展，推動教學的信息化建設。

參考文獻

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[2]楊亨東，冉光學，劉垂玖，劉冰. 學校信息化建設改革研究[J]. 科技風. 2017（16）