試論學前教育專業聲樂技能培養的途徑

李麗（浙江省溫州市甌海職業中專集團學校，浙江 溫州 325000）

音樂具有特殊的教育功能，可以發掘幼兒的潛能，促進其全面、和諧發展，因而幼兒音樂教育越來越受到關注，這就對幼兒教師的培養提出了新的要求：教師應該具備綜合的音樂素質、音樂教學能力、音樂審美教育能力及音樂創新能力。但是中職學校學前教育專業的音樂教學現狀并不能適應這些新的要求，存在諸多問題，有待進一步改進與完善。聲樂課程是學前教育專業學生的必修課程，學生通過學習演唱技巧可以初步掌握聲樂演唱的基本理論，在此基礎上，學生可以通過演唱歌曲來更加深入的提高歌曲演唱能力，從而使學生們在日后的學前教育工作中可以勝任音樂教師的工作。

在聲樂課程中，學生們學習的知識比較復雜，這就要求教師需要掌握多方面的音樂素養來進行教學，筆者從以下幾個方面介紹學前教育專業聲樂課程的主要內容：

一、歌唱姿勢

（一）歌唱的狀態

歌唱藝術是人們喜聞樂見的一種藝術形式。唱歌是將一個人的身體作為一種樂器來進行表演的活動形式。作為一名演唱者，喉嚨的穩定、正確的呼吸方式、共鳴體的正確運用、舒展的動作和豐富的表情都在考驗著一名歌者的良好心態。學習聲樂，并不應該被理解為只涉及協調各種器官的發聲，應該是身體的每個部分對人體的運動進行整體調整。歌唱所要運用的人體器官是人體的不可分割的部分，只有全身器官靈活的組織才是適合歌唱的最佳條件，每個器官協調運動后才可以得到理想的、和諧的聲音。

（二）歌唱的姿勢

正確的姿勢是獲得良好歌聲的前提。一些出現問題的聲音，往往都是不正確的姿勢所導致的。例如：腹部隆起或凹胸都會影響到呼吸，所以會憋著唱出來;夾著肩膀，用力伸長脖子用喊出來的聲音也是極其不和諧的聲音;拉長下巴，斜肩，身體處于慵懶的狀態下唱出來的聲音會沒有氣勢;而唱的時候用手腳打拍子，不僅影響到歌唱的狀態，并且影響舞臺效果及演唱效果。所以，一定要使用正確的演唱姿勢。演唱時的正確姿勢應該是：

1.身體自然直立，雙腳自然分開，距離與肩同寬即可，腳部可以前后分開，重心必須穩定。

2.頭保持平正、眼部平視前方、不能伸長下巴。在胸部伸展，肩膀稍向后，雙手自然下垂，腹部收攏，身體不可以僵硬。

3.面目表情要持微笑狀，根據不同的歌曲內容來調整面部狀態。

4.在表演過程中，人需要一種精神亢奮、積極向上、信心滿滿的樣子。

掌握正確的歌唱姿勢，培養積極的表演狀態并不是馬上就可以達到的，它需要在學習的過程中不斷加以糾正，長此以往才會形成良好的姿勢和狀態。

二、呼吸練習

發聲前要做一些無聲的呼吸練習，這樣可以幫助橫膈膜的呼吸。呼吸練習的方法為：保持正確的演唱姿勢，把氣慢慢的吸到腰部和腹部周圍，勻速的去呼吸，與此同時，小腹微收，感覺到腹部推動著氣息的呼出，這個過程需要保持20秒左右。換氣時，腹部還原到本位，腰腹放松，口鼻同時吸氣。

這種呼吸方法在每次發聲練習之前都要進行，直到把這種方法熟練的運用到歌唱中才可以。

三、選擇多種多樣的歌曲來豐富其歌曲的儲備。

1.幼兒歌曲

根據幼兒教師的職業對象和職業特點，學前教育專業的聲樂課程內容就不能不涉及兒童歌曲的學習和訓練。但據筆者了解，好多教師都忽視或不夠重視這一個部分。好多教師和學生都認為兒歌演唱沒有多少技術含量，只要有視唱練耳課為基礎、會識譜就能唱好兒歌，所以就造成了在整個聲樂學習階段兒歌的練習比例少之又少。這樣做的結果是，學生只會用很成人化的方式去演唱兒歌，歌曲演唱完全脫離了兒童的世界，在幼兒園的實際教學中，如果按照這種方式去教兒歌對幼兒是沒有吸引力的，當然教學效果也就不會樂觀。幼兒教師當然得了解幼兒的歌唱特點：3到6歲為幼兒期，在此期間幼兒聲帶嬌嫩、音色單薄纖細、氣息很短，所以歌曲音域應控制在六度左右，句子不宜過長。

2.藝術歌曲

為了保證歌唱訓練的有效性和一定程度的專業性，學生就必須得學唱一部分民族、美聲的初級歌曲。目前，我國絕大部分高校學前教育專業的招生都還沒有藝術技能面試這一環節，所以大部分學前教育專業學生的實際情況是并沒有或只是很簡單地接受過音樂技能的訓練，可以說大部分學生的歌唱基礎是很差的，跟音樂專業的學生是不可同日而語的。所以，進行科學的歌唱方法的訓練是必需的。而藝術歌曲的演唱是對學生歌唱技能水平檢驗的一種比較客觀、有效的方式。學生對歌唱方法的掌握情況、對歌曲處理能力的高低、對舞臺歌曲表演方式的理解都可以在她的藝術歌曲演唱當中體現出來。

3.通俗、流行歌曲

通俗、流行歌曲在很大程度上是學生比較喜歡的歌曲類型，我們不能無視學生的興趣愛好，可以引導他們去正確地認識和演唱流行歌曲。因為學生自身歌唱條件的原因，我們要求每一名學生都像音樂專業的學生一樣有自己的聲樂主攻方向（主攻美聲、民族或其他），我們只能做到教給學生一套科學的發聲方法，然后根據學生自身的聲音條件引導她們學會合理地運用科學的發聲方法去演唱不同類型的歌曲。在筆者的教學中也會選擇一些比較舒緩的，稍微簡單的流行歌曲，比如李谷一、毛阿敏、鄧麗君、蔡琴或其他歌手的歌曲。盡量把教學和學生的興趣愛好結合起來。

以上便是學前教育專業聲樂課程的主要內容，它是學生們日后走向工作崗位所必須掌握的專業技能。該課程難度較大，教師和學生需要共同努力去完成，通過該課程的學習學生們可以堅實自己的專業基礎，為祖國的教育事業增光添彩。