網絡環境下高校英語教學的創新發展研究

李波（西華師范大學 外國語學院，四川 南充 637009 ）

現代科技正在迅猛發展，網絡信息技術的優勢已經在各個領域體現出來，更為高校學生帶來了一種英語學習的創新模式。高校英語教學要樹立與時俱進的教育理念，加強對網絡環境的應用，并將多元化的網絡信息技術與英語教育整合起來，充分發揮網絡教學的優勢，讓師生能夠在全新環境下共同發展。高校英語教師要注重挖掘網絡環境條件下的多元教育優勢，并結合英語教學實際和學生的學習需要創新教學策略，走創新性的教育發展之路。

1、構建生態自主學習環境

在以往的英語教學中，學生始終處于被動學習地位，也就是他們不能夠充分發揮自身的主觀能動性，自主完成學習任務，進而影響到了學生學習潛能的挖掘，也為實際的英語教學帶來了阻礙。網絡環境下的英語教學已經徹底打破了傳統教育模式，將更多的關注點放在學生的自主學習方面，同時也借助網絡環境讓學生擁有了生態化和自主性的學習環境。為了保證學生在自主學習環境當中的高效學習，必須要做好以下幾項工作：第一，引導學生轉變學習理念。教師要充分展現自身的指導職能，讓學生真正從思想上意識到，主動自主學習的突出價值，使得他們能夠真正從被動學習的固有模式當中突破出來，自主設置學習目標以及策略。第二，培養學生信息素養。教師要注重提高學生的判斷力和分辨力，使得學生能夠有效識別網絡上的不良信息，提高自制力和抵抗誘惑能力。與此同時，良好的信息素養還包括被網絡信息技術的有效應用，所以要指導學生善于借助網絡平臺發現與解決問題，提高學習能力。提高學生在網絡自學環境之下的自我控制能力。為避免學生在網絡自學當中出現掛機或者是消極學習的情況，教師要注重對學生的監督，將網上學習納入到評價體系當中，同時也要注重在課上對學生的網絡學習情況進行檢查，培養學生自覺性。

2、利用慕課打造翻轉課堂

慕課教學模式就是在網絡信息技術迅猛發展的環境之下產生的，和傳統的英語教學模式有著很大的差別，可以滿足學生自主學習和合作互動的學習要求，同時還能夠拓展學生的學習時間與空間，激發學生的語言學習主動性。網絡環境下高校英語教師需要做好教學創新工作，而其中一個非常重要的嘗試和創新就是要善于借助慕課教學模式打造翻轉課堂，為學生提供更加豐富和多樣化的學習體驗，促進學生語言綜合能力的進步。而且慕課教學模式與英語教學的整合能夠讓學生在有限的時間內學習到盡可能多的內容，有助于拓展學生的知識面，增強學生的實踐能力和知識應用能力。在具體的教學實踐當中，教師可以先為學生設置一定的語言學習任務，并讓學生利用慕課進行學習，在課前就對所學內容有清楚的認識和理解。而在課堂上，教師可以有豐富的時間解答學生在慕課視頻學習當中存在的疑難問題，并在解答問題之后完成整個課程的總結分享。整個教學活動都是在自主學習的條件下開展的，同時，也有著緊密的師生互動，因而能夠獲得較為理想的英語教學創新效果。

3、借助網絡拓展學習資源

很長一段時間以來，高校在英語教學當中選的內容十分單一，主要是英語教材，極大程度上限制了學生的學習氛圍，也讓學生的學習視野變得狹窄。長此以往，會嚴重影響到學生的學習能力，同時還會影響到學生的語言運用。要想改變這樣的現狀，最為有效的方法就是在教材內容基礎之上拓展學習資源，拓展教學內容獲取的途徑。其中網絡平臺是一個巨大的知識寶庫，在這其中蘊含著豐富多樣的英語學習資源，能夠為學生提供更大的學習空間和學習內容，也因此保證了學生的學習質量。第一，在練習口語和進行聽力訓練時，教師可以鼓勵學生從網絡平臺上查找和搜集視頻、圖像、網頁等形式的資源，并利用這些資源完成語言訓練，既降低了教學難度，又讓學生的語言學習積極性得到提高。第二，學生可以在日常的英語學習當中結合自己的學習需要和感興趣的內容自主查找學習資源，讓學生可以獨立自主的完成英語學習，提高語言學習質量。在這其中必須要注意的一個問題是，網絡在提供豐富資源的同時其中不良的信息還會影響到學生的健康發展，所以要提高學生的分辨能力，并加強教師的指導。

4、注重提升教師信息素質

網絡環境下的高校英語教學創新工作的順利開展與教師的廣泛參與和積極指導存在著密不可分的關系，而且教師的教育理念、信息素質、專業技能等都會影響到教育改革目標的達成和學生的學習效果。在這樣的情況下，高校要在英語教學改革進程中關注教師綜合素質的提升，促進教師的專業化發展，保證教師的教育理念與方法等能夠有效適應網絡環境下的教育需要。第一，高校英語教師要徹底突破傳統教育觀念的束縛，追趕時代潮流。在網絡環境下，教師除了要注重提高自身的英語教學專業能力之外，要把更多的關注點放在提升個人信息素養方面，充分發揮信息化教學的優勢，加強信息輸出，與此同時結合學生的知識學習水平和掌握程度進行教學內容的調整，從根本上提高教學把控能力。第二，教師要主動積極的參與信息技術的教育培訓活動，學習網絡平臺的應用方法，構建豐富的網絡資源庫，結合學生的差異化需求設置教學內容和開展教學活動，同時借助網絡平臺與學生進行實時互動交流。

多元化的網絡工具以及良好的網絡環境為高校英語教學創新提供了良好的條件，也讓高校學生的英語學習生活發生了翻天覆地的變化，增強了英語學習的趣味性，也讓廣大學生的自主學習需要得到了充分滿足。為了更好的在網絡環境下推進英語教育的創新，教師要注意改革教育理念，注重為學生構建生態自主學習環境，利用慕課打造翻轉課堂，借助網絡平臺拓展學習資源，并不斷提高自身的信息素質，最大化的滿足教育創新需要。