淺探如何趣化初中英語語法教學(xué)

賈曉梅（新疆烏魯木齊市第六十六中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830054）

語法是初中英語的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。初中英語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握基本的語法知識，并利用語法正確的造句，熟練地使用。為幫助初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語語法內(nèi)容，為英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，利用趣味化教學(xué)方式對初中英語語法進(jìn)行教學(xué)非常重要。

1．使用趣味化方式進(jìn)行初中語法教學(xué)的必要性

初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)興趣不高、效率低的想象，為解決這種現(xiàn)象，使用趣味化教學(xué)方式非常必要，趣味化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)英語的興趣，帶動(dòng)枯燥的英語課堂氛圍。英語是一門非常重要的科目，無論是初中還是高中，英語所占的分值以及實(shí)用性都非常高，在我國當(dāng)今社會中，英語的各種證書含金量也非常高，例如大學(xué)的英語四六級、托福、雅思、專四、專八等英語考試，對學(xué)生進(jìn)入社會后的就業(yè)和崗位都有非常重要的影響，因此，如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好初中英語語法，為學(xué)生以后的英語語法以及英語能力的提升都有非常強(qiáng)的基礎(chǔ)作用。趣味化教學(xué)方式能夠幫助初中學(xué)生解決英語過渡困難的問題，幫助學(xué)生掌握正確的英語語法學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生對英語語法的掌握，幫助學(xué)生對語法進(jìn)行熟練的運(yùn)用，從而扎實(shí)英語學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，將英語切實(shí)的變成一門簡單學(xué)習(xí)的科目。

2．初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

初中英語是我國教育的重要組成部分，在初中英語語法教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)了興趣不高、學(xué)習(xí)積極性較差的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為學(xué)生上課聽課效率較差，注意力不集中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，初中學(xué)生剛剛從小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)過渡，對初中學(xué)習(xí)的狀態(tài)和內(nèi)容都不熟悉，一時(shí)無法適應(yīng)，初中的英語難度較大，內(nèi)容較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也非常高，初中英語教學(xué)中，教師講課速度也比較快，學(xué)生對聽課的內(nèi)容理解較慢，時(shí)間長了，累計(jì)大量不會的知識點(diǎn)，無法解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒較低，學(xué)習(xí)的積極性也不高。第二，初中英語語法內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生習(xí)慣了小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)英語對學(xué)生的要求非常低，學(xué)生掌握基本的單詞、小對話就可以，到了初中，教師的教學(xué)壓力非常大，往往從語法開始教起。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也非常大，無法適應(yīng)初中的教學(xué)方式和繁重的英語語法內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，久而久之，對英語的學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生厭煩感。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低

初中學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)效率較低，在英語成績上就可以很直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生在做有關(guān)語法的題目時(shí)，錯(cuò)題率非常高，在日常的英語口語交流中，學(xué)生也無法準(zhǔn)確的使用語法，英語口語能力非常差。在英語小作文的寫作上，十分的作文往往得分較低，而且部分還是教師送的“人情分”，在英語作文上學(xué)生往往一大段一大段的寫，但是質(zhì)量不高，語法使用的正確度較低且使用語法的深度較淺，對于初中英語教育對學(xué)生英語語法使用的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度也非常慢。

2.3 教師教學(xué)方式老化

我國初中英語教學(xué)教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，即教師依靠知識講解方法單純地授課，學(xué)生刻板的坐在講臺下面聽講、記筆記，努力地跟上教師的講課速度，但是卻忽略了對知識的理解，只是將教師講解的知識記錄在筆記上，無法理解為什么是這樣的語法結(jié)構(gòu)，該如何正確的加以利用。教師不懂得課堂上將學(xué)生放在主體地位，教師只是知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，無法領(lǐng)悟到與學(xué)生互動(dòng)交流的重要性，單純地追求語法學(xué)習(xí)進(jìn)度，忽略了學(xué)生對英語語法的掌握程度。

3．趣味化教學(xué)具體開展

3.1 利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

我國信息化高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域，初中英語語法教學(xué)要善于使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的興趣，英語語法的學(xué)習(xí)不僅需要教師對其講解，還需要大量的習(xí)題來鞏固，熟練學(xué)生使用英語語法，鞏固基礎(chǔ)語法知識。教師可以利用多媒體進(jìn)行查閱和搜索，為學(xué)生尋找大量的典型例題，幫助學(xué)生將英語一部分語法學(xué)熟、學(xué)好。教師還可以利用多媒體播放有關(guān)英語語法的教學(xué)視頻，讓學(xué)生體會同一個(gè)語法在不同情景中的使用，增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生擴(kuò)大英語語法學(xué)習(xí)的知識面。

利用多媒體教學(xué)還可以體現(xiàn)在其他方面，例如，使用微課的方式進(jìn)行初中英語語法教學(xué)，微課是一種將知識精煉、融縮的視頻教學(xué)方式，每個(gè)視頻都掌握在十分鐘左右，內(nèi)容精確度和含量非常高，利用微課教學(xué)不會浪費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間，學(xué)生可以在閑暇時(shí)間就能夠看完一個(gè)小視頻，從而掌握視頻中的英語語法知識。微課的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于視頻內(nèi)容的高效性，微課小視頻中為學(xué)生展現(xiàn)的是某一個(gè)具體的語法，使用規(guī)則和實(shí)用技巧，教師可以充分查閱與課本相關(guān)的初中語法內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展語法知識面，有助于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

互聯(lián)網(wǎng)的便利性不言而喻，在生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中，都為我們提供了很大的便利，針對初中生與英語教師溝通較少的狀況，初中英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)軟件，例如qq、微信等建立線上交流群，學(xué)生在課后遇見問題能夠及時(shí)的詢問教師，教師要細(xì)心地解答，這種線上交流方式不僅能夠幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)問題的解答，也能夠幫助學(xué)生和教師節(jié)之間建立良好的關(guān)系，拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展。師生關(guān)系拉近能夠促進(jìn)學(xué)生不懂就問、敢于詢問的習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生對教師的教學(xué)方法大膽的提出想法和改進(jìn)意見，促進(jìn)初中英語教學(xué)順利開展，幫助學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)英語語法。

3.2 利用游戲進(jìn)行英語語法教學(xué)

初中英語教學(xué)方式過于老化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，因此在初中英語語法教學(xué)中，教師要掌握多種教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行趣味化教學(xué)。利用游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法就是其中之一。在日常教學(xué)中，教師也要注意藝術(shù)語言的使用，多使用一些幽默風(fēng)趣的詞匯，能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。游戲教學(xué)法的開展要以教師為中心，教師進(jìn)行游戲組織和開展，例如，進(jìn)行英語語法例句游戲，教師寫出英語語法，如be to do與be doing 這兩個(gè)語法的使用，讓學(xué)生進(jìn)化例句游戲，第一個(gè)學(xué)生使用be to do的形式造句，第二個(gè)學(xué)生使用be doing的形式造句，第三個(gè)同學(xué)在使用be to do的形式，由此往復(fù)，例句的內(nèi)容不能重復(fù)，不能出錯(cuò)，如果學(xué)生使用語法錯(cuò)誤或者例句中出現(xiàn)錯(cuò)誤，要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，例如，懲罰學(xué)生進(jìn)行節(jié)目表演，包括唱歌、跳舞等，這種游戲教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生最大程度上提起對英語的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營造良好的英語語法學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在英語游戲的過程中能夠?qū)φZ法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，牢固的掌握，對涉及到的知識終身難忘，游戲教學(xué)法有利于初中英語的良好學(xué)習(xí)。

3.3 為學(xué)生創(chuàng)造適合的情景模式

初中英語語法教學(xué)過程中，教師要善于使用情景模式教學(xué)法，多位學(xué)生創(chuàng)造英語語法情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)和使用。例如，教師可以組織學(xué)生對某一個(gè)語法知識進(jìn)行小節(jié)目排練，讓學(xué)生將所學(xué)語法內(nèi)容應(yīng)用到具體的情景對話當(dāng)中，情景模擬的設(shè)計(jì)可以是打電話、問路、假期計(jì)劃等情景，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行各種英語語法練習(xí)，鍛煉學(xué)生開口的膽量和熱情，英語語法在情景模擬中的使用，能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力，輔助學(xué)生對英語語法的鞏固與鍛煉，從而對英語語法內(nèi)容更加牢固的把握。例如：教師布置一個(gè)情景模擬題，為問路，所涉及到的英語主要語法為Is this的問句、 isn't的否定疑問句、that的賓語從句等英語語法的使用，教師為學(xué)生布置問路這個(gè)主題的情景模式之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的英語語法使用和內(nèi)容設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造大量的自由設(shè)計(jì)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的英語語法使用能力，在情景模擬的具體過程中，教師要針對學(xué)生所出現(xiàn)的問題和語法使用不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行點(diǎn)評，從而幫助學(xué)生更好的改進(jìn)對話內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和口語表達(dá)能力。

3.4 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)

初中英語語法學(xué)習(xí)的最根本目的的講英語語法正確的應(yīng)用于對話當(dāng)中，為鍛煉學(xué)生使用英語語法的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)熟練的英語口語，開展實(shí)踐性英語活動(dòng)是非常必要的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)尋找陌生人用英語進(jìn)行交流，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到其他學(xué)校內(nèi)進(jìn)行英語口語能力培訓(xùn)。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生使用英語語法，不僅將英語語法應(yīng)用于作文當(dāng)中，還要善于引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，從最初開始，一步一步的進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以先讓班級內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，涉及到的語法要使用準(zhǔn)確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后與家人和朋友進(jìn)行英語溝通，鍛煉開口能力。初中學(xué)生身心發(fā)展還未完全成熟，因此，在英語教學(xué)方面要注意觀察學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)，能夠得到意想不到的收獲。

4．總結(jié)

初中英語語法使用趣味化教學(xué)方式是我國教育發(fā)展的必然方向，趣味化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，多種方法并用的教學(xué)方式能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生的英語打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提升英語各方面的能力。