校企合作中影視專業的方式探究

馬亞丁 何建利（陜西工商職業學院，陜西 西安 710119）

影視媒體已經成為當前最為大眾化，最具影響力的媒體形式。從好萊塢大片所創造的夢幻世界，到電視新聞所關注的現實生活，再到鋪天蓋地的電視廣告，無一不深刻地影響著我們的生活。過去，影視節目的制作是專業人員的工作，對大眾來說似乎還籠罩著一層神秘的面紗。現在，數字技術全面進入影視制作過程，計算機逐步取代了許多原來的影視設備，并在影視制作的各個環節發揮了重大作用，原先身份極高的專業制作軟件也逐步移植到PC平臺上，價格也日益平民化。同時，影視制作的應用也從專業的影視制作擴大到電腦游戲、多媒體、網絡、家庭娛樂等等更為廣泛的領域。

影視業的范圍很廣的，從業人員在不同的崗位，有不同側重點的能力要求，單就攝像而言，他將面臨的有文藝片、故事片、紀錄片……等等，這些不同種類的視頻形式，在用鏡頭語言的表述上也是有區別的。

同時，影視制作專業屬于藝術類，非常注重個性發展，并且，每個人都有各自的審美觀，在用鏡頭敘事的過程中也都會有不同的方式。要從“流水線”到“個性化定制”。每個學生的性格、愛好、興趣、特長和能力的不同，在入學初期，我們就講解了影視制作的整個流程，并走出去，參觀大型的影視公司，并參與制作，在接觸了該工作之后，每位學生選擇自己喜歡的工種，比如：前期策劃、文案、劇本……中期拍攝的攝像、導演、燈光、錄音、服裝、化妝……后期的剪輯、調色、音樂……。

另一方面，高職學生又具有其特性，個人喜好又成為其愛不愛學前提，因此，首先要考慮學生的喜歡方向，再選擇對口的實習單位、指導教師就不能一攬子統一對待，要根據學生的個性特點及對學習的需求情況，對學生進行個性化培養。既尊重學生的發展意愿和實際能力，又能夠使學生在較短的時間內適應自己的工作崗位，熟悉其操作標準和操作要求，為未來的職業發展打好基礎。

職業教育辦學的模式。其內涵可以表述為：以就業為導向，以職業能力為本位，在專業建設方面與產業、行業、企業、職業等要素密切聯系，通過整合資源，相互對接、協同聯動，將專業建設的各項內容落實到教學與實訓的各個環節，從而實現辦學結構和效能優化的一種辦學模式。

學生在進入實習單位前，需了解該單位的主攻方向，清楚每位指導教師的擅長領域，根據自己的喜好選擇指導教師，為了切實達到實訓效果，每位指導教師指導的學生人數一般不超過三位，而且要求指導教師根據每位學生的特點制定出相應地實訓計劃、達到效果。學校也要不定期的查看實訓進程、項目完成等情況，與指導教師溝通，掌握每位學生的動態，做好學生的思想工作，有意識地引導學生將理論認識與技術實踐聯系起來，從而提高學生的職業素養和操作能力。

通過實訓，要讓學生更加了解和喜歡本專業，明白“技”和“藝”的關系，增強自信心，培養自覺的學習積極性。不僅要在技術上熟悉設備、掌握設備的操作技能，更要在鏡頭的運用，畫面的色彩、構圖、光線等方面下功夫。

職業院校與行業、企業共同確立人才培養目標和規格，聯合開發教學內容和模式，是一種“互惠雙贏”模式。建立一支素質優良、結構合理、專兼結合特色鮮明、勇于創新的”雙師型“師資隊伍是推動工學結合，全面提高教學質量，培養高技能人才的重要保證。

通過實訓，學生也轉換了自身的角色，從一個學生往一個社會人轉變，更能清楚地認清自身的責任和擔當。這種過渡性的轉變，給學生一個適應和準備的過程，從而有利于提升學生在就業市場上的競爭力。