高校思想政治教育工作教學質量評價體系研究

馮薪碩 閔慶祝 王春雨（沈陽化工大學，遼寧 沈陽 110142）

一、轉型發展時期學生思想政治工作面臨問題

在高校的教育評價體系上，有目的的原則是支配全局的主導原則，因為一切實踐都是為了達到預設的目的而進行的活動。所謂“目的統一”是指主觀目的的現實過程。它是在活動之前或開始時實現主體之間的統一關系的實現。客體是客體的客體化過程，是客體在客體活動中的客體的“回歸”過程。目的性是主觀目的的實現。它既是一個過程又是一個結果。實踐活動是根據人的實際需要，有目的地進行的，目的是實踐的內在要求。它制約著實踐的整個過程，形成了實踐各要素之間聯系的基礎，促進實踐活動在不斷實現的過程中從低級向高級的發展。

二、評價體系的構建

高校思想政治教育評價指標體系是高校思想政治教育評價的重要依據和依據。指標體系是否科學、客觀、可行，直接關系到評估工作的成敗。高校思想政治教育指標體系的完整性、完整性和完整性原則是完整性、完整性、完整性原則。要求標準細化后的指標體系能夠全面地反映評價者對評價目標的要求，使評價的目的是在指標的總和中達到。

完整性包括兩層含義：第一，思想政治教育評價指標體系的設計者首先要把握思想政治教育的價值、思想政治教育的本質屬性和e的具體目的。估價。在設計具體指標時，設計師應體現自己對整個指標體系的理解和把握。在高校思想政治教育評價指標體系的構建中，設計人員應全面反映思想政治教育的總體要求。不能放棄，為各種指標設置適當的權重和分數。二級指標應全面、基本、具體地反映和反映一級指標。雖然指標體系是不可能的，但我們應該把重點放在關注點上，但不要錯過與評價目的密切相關的重要指標，否則這完全可以反映出反應評價的特點。此外，設計應善于把握各指標之間的內在聯系，從系統的角度分析研究，使各指標能夠充分反映評價對象的數量和質量要求。只有這樣，才能從多角度、多角度觀察和分析評價對象，準確反映思想政治教育評價的目標和要求。否則，就會偏離思想政治教育評價工作的方向，造成思想政治教育評價工作的失誤。例如，分為物質環境、人文環境、輿論立場、教育基礎和四個分層次，從不同的角度對教育環境進行綜合考察，使評價者有一個全面的認識。其中，有助于特定活動的開展。

一是對教育目標和內容的評價。大學生思想政治教育工作是否有效，與教育目標和內容的設置密切相關。如果目標和內容設置得太高，離教育對象的現實太遠，就不可能達到良好的教育效果；反之，如果教育目標和內容設置得太低，就不可能達到良好的教育效果。因此，大學生思想政治教育的目標和內容必須從教育對象的現實性和教育者的思想政治素質出發。只有這樣，才能明確大學生思想政治教育的目標和內容，才能達到良好的教育效果。

二是對教育效果的評價。有效性是大學生思想政治教育效果的評價原則，也是大學生思想政治教育評價的最重要內容。其有效性分為積極效應和消極效應兩個方面。其有效性是：教育對象的思想政治轉化為內容的目標和方向，產生社會發展的效益。但也要注意大學生思想政治教育實效性的復雜形式，包括心理效應、暫時效應和長期效應、現實效應和潛在效應、直接效應和間接效應。

三是對教育方法和途徑的評價。為了達到大學生思想政治教育目標所需的教育效果，它與實施的教育方法和途徑密切相關。事實證明，教學、學習、娛樂、思維、知識和興趣的結合是一種生動、多彩的方法，潛移默化地感染人的方法往往會產生很大的差異。學生的思想政治教育取得了良好的效果，簡單的說教、空喊口號、強迫人們接受行政手段的方法，往往使教育對象顛倒了心理。可以說，大學生思想政治教育的方法和途徑是大學生思想政治教育評價的重要內容。

三、教學質量評價體系研究性質

思想政治教育評價指標體系的設計應體現先進性和方向性，指標、權重和標準應體現時代精神。評估的基本目的是提高思想政治教育的有效性，以進一步貫徹黨的教育方針。培養時代品牌的建設者和接班人，培養德、智、體的全面發展。高校思想政治教育的目標是體現時代特征，不同時期的教育目標是不同的。因此，評價指標體系應符合高校思想政治教育的目標，體現時代的要求。同時，雖然建立的評價指標體系應該注重統一的“標準”，但一般的制度要適應高校評價的需要，但不能淡化或不注重“特色”。大學特色的發展方向是時代的要求。在設計評價指標體系的同時，也需要重視和堅持這一時代的要求。

四、評價體系創新特點

在前人研究成果的基礎上，以教育內容需求為參照，在前人研究成果的基礎上進行綜合評價。

（1）采用實證研究方法。規范性分析是思想政治教育實效性評價的基礎，對思想政治教育實效性的實證檢驗是重要手段。目前的研究在理論上進行了深入的分析，但高校思想政治教育的實效性缺乏一個較好的評價模型和評價方法。

（2）設計了評價思想政治教育實效性的指標體系。在采集和設計過程中使用的指標使用了多種不同的方法，包括文獻分析、問卷調查、專家訪談等。

（3）構建高校思想政治教育有效性評價指標和效能評估的分析模型。在評價指標的基礎上，運用專家評價法和評分法，運用層次分析法對指標的評價結果進行分析計算，得出高校思想政治教育效果顯著。模糊綜合評分法。