初探移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的職業(yè)院校學生工作改革

閆君（四川西南航空職業(yè)學院，四川 成都 610400）

李克強總理在2015年6月國務院常務會議上講話時指出“中國有近7億網(wǎng)民，互聯(lián)網(wǎng)市場巨大。集眾智可以成大事，要充分發(fā)揮“中國智慧”的疊加效應，通過互聯(lián)網(wǎng)把億萬大眾的智慧激發(fā)出來”。未知遠大于已知，未來空間無限，積少成多，每一點探索，將會深刻影響并重塑傳統(tǒng)格局。傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，“互聯(lián)網(wǎng)移動端”是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展在各行各業(yè)中發(fā)揮的作用越來越凸顯。

職業(yè)院校學生的培養(yǎng)，需要符合市場的要求。近幾年，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，根據(jù)市場需求，政府鼓勵更多應用型人才建設，職業(yè)院校是直接為社會培養(yǎng)應用型人才的教育，故而，需要對這些學生的教育管理與市場接軌，使其更加滿足社會需要，這是一個過程，而非僅僅只出現(xiàn)在學生畢業(yè)前夕，職業(yè)教育主要培養(yǎng)學生的是實踐操作能力，可以更快適應市場的需求。故而，不僅對這些學生從教學上進行合理的課程設置、加強實操訓練外，更要從學生的日常行為中加以規(guī)范，形成“移動互聯(lián)網(wǎng)+學生教育工作”的模式，從而保證學生就業(yè)后有較強的工作能力，讓學生更加標準化、職業(yè)化、現(xiàn)代化。育人為本是教育工作的根本要求，德育為先是全面實施素質(zhì)教育的第一要義。移動互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)在德育上改變重視程度不夠，相應的內(nèi)容單一等弊端，進一步強化價值引領，創(chuàng)新德育內(nèi)容，同時還要著重加強職業(yè)生涯規(guī)劃和學習能力指導。

一、“移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”下對學生的“思想教育”形式多樣化。

不管是職業(yè)院校還是本科院校，目前都會存在一個突出的問題“學生思想品德”，大部分人理想空泛，追求享樂主義，好逸惡勞，世界觀價值觀人生觀發(fā)生偏頗，需要將他們偏差的思想糾正，以便未來的工作生活當中走正路走好路。傳統(tǒng)的“說教”模式顯然已經(jīng)無法解決這個問題，以“移動互聯(lián)網(wǎng)”媒介，根據(jù)現(xiàn)在學生的心理訴求，采取線上線下多種形式處理。

移動端“手機”像身上的器官一樣，對于學生不可或缺，既然離開不了它，就要將他的作用發(fā)揮出來對學生受用。對于談話模式可以從原來的面對面轉(zhuǎn)為“移動端”手機溝通，一些學生對于一些問題最初是不愿意面對面溝通的，需要一個途徑進行“破冰”，不管是理輔導員、班主任還是任課教師可以更多的從移動端獲取學生“之所想、之所思、之所為”，進而了解他們，詢問（直接、間接）、從而解決問題。

二、“移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”下對學生的“行為規(guī)范管理”實時化。

學生問題無小事。根據(jù)中國國情，結(jié)合職業(yè)院校學生實際情況，進入職業(yè)院校的學生的自控能力相對較弱，為了更為有效的對學生人格的培養(yǎng)，需要對其進行“職業(yè)化”的嚴格要求，結(jié)合“移動互聯(lián)網(wǎng)”線上提供的社會需求，線下實時操作，從學生的常規(guī)抓起：身體素質(zhì)、團隊意識、時間觀念、服從意識、禮儀禮貌等等。要培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化的勞動人員，在向社會過度的這個學生階段舉足輕重。職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生應該是更適應社會的，從身體素質(zhì)抓起，養(yǎng)成良好的作息習慣，軍事化的管理模式不僅僅只適用于軍事院校，其實同樣適用于普通高校。

身體素質(zhì)加強。少年強則中國強，作為即將步入社會的大學生，強身健體是非常重要的一個良好的精神面貌展現(xiàn)在大家面前，但現(xiàn)在大多數(shù)學生都長期沉迷于手游中。如果真的離不開手機，那么就可以利用這種“移動端”，化弊端為利器，網(wǎng)絡信息會帶給大家當下流行的趨勢，故而，在學校早操以及體育課形體課等課程之外，還可以依托手機上的運動健康軟件等進行二次鍛煉。團隊意識養(yǎng)成。中國的創(chuàng)新需要民族的團結(jié)，民族的團結(jié)需要團隊的共創(chuàng)。一個團隊的共同發(fā)展需要各成員相互協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們也可通過合理調(diào)配手機的使用來增強大家的團隊意識，于共榮觀念。時間觀念的培養(yǎng)。一般高校上課鈴聲響起時教室里面的學生屈指可數(shù)，甚至下課都不一定出現(xiàn)，（半）軍事化的管理可以緩解這種弊端，嚴格管理學生出勤以及應用手機APP讓點名既不占用時間也讓學生知道守時。中國作為一個禮儀大國，作為當代大學生更應傳承這種禮儀文化，“塑造現(xiàn)代紳士與淑女”讓走上工作崗位的大學生從而接受社會對他的評價。

三、“移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”下對學生的“成長成才服務”無縫對接化。

2018年3月1日，為促進職業(yè)學校制定并由教育部頒布的校企合作的措施，國家發(fā)展和改革委員會、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部、國家稅務總局。正式開啟校企合作新篇章，完善現(xiàn)當代特色化職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型技術人才，輸入優(yōu)秀創(chuàng)新型勞動者，堅持校企合作“育人為本”。職業(yè)院校對學生的培養(yǎng)非理論性人才，而是更適應崗位要求的技術型、應用型人才，社會是變遷的發(fā)展的，企業(yè)需要什么樣的工作者，“移動互聯(lián)網(wǎng)”作為一個媒介可以輸入到職業(yè)院校當中，職業(yè)院校必須跟上步伐，對口培養(yǎng)相應的職業(yè)化精英，輸出給社會。并且在這個過程中使學生能從容適應角色轉(zhuǎn)變，在工作崗位中能展現(xiàn)其專業(yè)型能力，創(chuàng)造價值，企業(yè)再將員工的工作能力通過“移動互聯(lián)網(wǎng)”方式反饋給社會等等，形成“學生——學校——企業(yè)（社會）——員工（學生）——學校”，無縫對接。

[1]云非先生：《教育改變》

[2]《職業(yè)教育校企合作促進辦法》