淺析高職院校畢業(yè)生遇到的就業(yè)難題和解決措施

熊艷紅（湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南 益陽 413000）

隨著高職院校招生和辦學規(guī)模的擴大，每年畢業(yè)的高職生人數(shù)有增無減， 以我校為例，每年畢業(yè)的人數(shù)穩(wěn)定在2200人甚至更多，雖然我院畢業(yè)生就業(yè)前景不錯，但是與全國名牌大學的設計類學生相比，無明顯競爭優(yōu)勢，在就業(yè)過程中遇到了如定位不準、頻繁跳槽、慢就業(yè)等就業(yè)困窘，下面以高職院校為例，淺析畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的難題以及解決措施。

一、就業(yè)難題

高職畢業(yè)生具有適應性、動手能力和實踐能力均強等特點，但在就業(yè)過程中面臨一下問題：

（一）缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和指導

系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和指導不僅能夠幫助學生按照自身資歷找到合適的工作，更重要的是能夠幫助學生認識自我，把握個人優(yōu)勢和劣勢，籌謀未來，確定發(fā)展目標，根據(jù)變化情況隨時調(diào)整目標和方向，從而擁有一份自信從容、愉悅的職業(yè)生活。

在高職院校能夠擔任職業(yè)生涯規(guī)劃和指導的教師，不僅應該具有豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃和指導理論水平、獲得過職業(yè)指導師證書，更需要有多年高職院校就業(yè)市場調(diào)研分析的從業(yè)經(jīng)驗?？v觀一些高職院?，F(xiàn)狀，學校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和指導一直較為重視，一般大一就開設了《就業(yè)指導課》，同時也輔以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，但是從事《就業(yè)指導課》教學的老師主要由輔導員完成，剛畢業(yè)的輔導員一無相關理論知識支撐，二無實踐經(jīng)驗，加之輔導員日常工作量大、事務繁雜，根本沒有多余的時間備好課，這離專家化、職業(yè)化、專業(yè)化的職業(yè)指導師的目標相差甚遠，使高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃和指導流于形式，紙上談兵。缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和指導的學生，對自我認識不清，職場未來模糊，頻繁跳槽或是換行業(yè)發(fā)展。

(二)就業(yè)期望值高

90后學生大多是獨生子，從小在眾星捧月、不愁衣食的環(huán)境中長大，都希望找輕松活、高待遇的工作，畢業(yè)后如果找不到喜歡的工作，寧愿在家呆著，出現(xiàn)了“慢就業(yè)”狀態(tài)。就擇業(yè)地點而言，藝術類高職院校更傾向于往北上廣等一線繁華城市就業(yè)，而不愿去基層、經(jīng)濟發(fā)展較慢的中小城市就業(yè)，等在一線城市苦撐了一兩年以后，除了極少數(shù)學生找到自身發(fā)展方向以外，大部分面臨大城市不能扎根、返鄉(xiāng)無明顯優(yōu)勢的尷尬兩難境地。

（三）就業(yè)綜合競爭能力整體不高

目前部分高職院校學生入校前并不具有美術基礎，入校后雖奮力拼趕，但是非美術生整體專業(yè)素養(yǎng)明顯低于美術生。而美術生普遍存在輕文化課、重專業(yè)課的情況，導致個人發(fā)展不均衡，尤其是語言表達能力較弱，但是設計類公司普遍喜歡招聘專業(yè)技能強、口才好能跟單的綜合性人才，發(fā)展不均衡、綜合素質(zhì)不強的現(xiàn)狀成為高職生就業(yè)競爭中的短板。

二、解決措施

（一）打造一支有能力、有經(jīng)驗的職業(yè)指導教師隊伍

改變學校主要由年輕輔導員擔任職業(yè)指導教師的現(xiàn)狀，建立一支有豐富職業(yè)指導理論和就業(yè)市場分析能力的職業(yè)指導教師隊伍，就業(yè)課程設置應更專業(yè)、更具有針對性，除了面試技巧、求知禮儀、職場人際關系以外，還要增開就業(yè)心理輔導課程，因為畢業(yè)生面臨在校生向職場人的瞬間轉變，就業(yè)市場的變化、家人老師們的厚重期待、個人心理落差大等情況一擁而上，社會經(jīng)驗嚴重不足的畢業(yè)生如果沒有良好的心理素質(zhì)、強大的抗壓能力，很容易在畢業(yè)時間段滋生出各種心理問題，一旦處理不好，整個職業(yè)生涯都要受影響。

另外，就業(yè)指導方式也可以更加靈活，除了一般的課堂授課外，還可以輔及其他活動加以支撐，如簡歷大賽、求職面試大賽、校園企業(yè)宣講會、招聘會等，讓學生提前感受職場氛圍，緩解就業(yè)前夕壓力。

（二）轉變就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場嚴峻，每年有大量畢業(yè)生涌入人才市場，一畢業(yè)就能找到滿意工作的人非常少，畢業(yè)生要樹立“先就業(yè) 再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，初入職場，不要把薪資待遇、工作環(huán)境看得過重，而要看重學習環(huán)境和發(fā)展平臺。

不要盲目追求大城市的工作機遇，不是所有人都適合大城市的工作環(huán)境，要做好職業(yè)生涯規(guī)劃和個人職業(yè)能力分析。目前國家鼓勵大學生前往基層和中小城市就業(yè)，也比較看重大學生的基層就業(yè)經(jīng)驗，大學生要多把目光放在基層和中小城市等就業(yè)競爭壓力較弱的地方，在這些地方能夠挖掘出更大的發(fā)展空間和平臺。

另外，根據(jù)設計類院校專業(yè)特點，非常適合大學生進行創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)意向的學生要了解透徹國家支持大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關政策，在校期間早謀劃、早打算，為將來創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

（三）加強校企交流與合作

市場對高職生的需求比較大，高職生對接的公司一般是比較固定的，學校應該多與這些企業(yè)進行交流溝通，對一些資質(zhì)比較好的企業(yè)建立就業(yè)基地，針對企業(yè)提出的一些好的建議，進行課程改革、專業(yè)調(diào)整、定點培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生與就業(yè)市場要求的差距，提高畢業(yè)服務工作的針對性和高效性，讓畢業(yè)生少走彎路。

高職院校近年非常重視畢業(yè)就業(yè)工作，有些高校每年暑假都安排教師參加畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，但是點大面廣，撒網(wǎng)地毯式的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查效果并不明顯，因為受設計類畢業(yè)生就業(yè)特點，學生頻繁跳槽情況比較多，年年大面積跟蹤畢業(yè)生意義不大。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中建立的一些就業(yè)基地，也出現(xiàn)了重建立、輕維護的情況，有些就業(yè)基地甚至事后一次聯(lián)系都沒有，完全沒有達到建立就業(yè)基地初衷的效果。

高職院校就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)性、長期性的艱巨工程，就業(yè)市場瞬間突變、高職院校發(fā)展不均衡、畢業(yè)生自我期望值過高等等一系列現(xiàn)實問題凸顯，但是只要學校認真分析就業(yè)市場，根據(jù)學生實際情況進行就業(yè)指導，高職院校畢業(yè)生也能迎來就業(yè)的春天。

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