論初中英語教學中中國文化教育與西方文化教育的兼容并舉

王樹晶（惠州一中實驗學校，廣東 惠州 516002）

新課標要求在“基礎教育階段英語課程的任務”中要“幫助學生了解世界和中西方文化的差異”。在英語教學文化教育的研究中，中學英語的文化教育多注重西方文化的教育，從而忽略了本族語文化教育的重要性和意義。本文試圖論證在初中英語教學過程中文化教育應同時兼顧中國文化與西方文化，二者要兼容并舉。

一、初中英語教學引入中國文化教育的現狀和必要性

（一）初中英語教學中中國文化教育的現狀

初中英語教材中大多是對西方文化的引入和介紹，而對于中國文化和社會的介紹則比較少，客觀上導致了教師在初中英語教學中對中國文化的引入非常有限。

當然，我們必須承認，在教學中教師要引導學生必須了解和掌握的是西方文化。西方文化的學習和導入對于英語學習的促進作用要遠比中國文化來的直接和明顯。但人們普遍注重西方文化對中國文化避而不談或者一概了之客觀上很容易將我們引入一個膚淺的結論：初中英語教學中的文化教育是西方文化的教育。

事實并非如此。實際上，由于文化的趨同，以及多年來各種對外交流的增多，中國文化與西方文化也在進行著各種各樣的交流。為了更好的培養學生的跨文化交際能力，英語教學中的文化教育理應同時兼顧西方文化教育與中國文化教育。然而，對中國的文化教育則普遍處于被忽略的狀況。一份調查顯示：在初中英語教學課堂上，中國文化不管以詞的形式還是段和篇的形式出現，其頻率都遠遠低于目的語文化在課堂上出現的頻率。[1]這種現實讓多數學生沒辦法用英文表達中國文化的內容。有人將其成為“中國文化失語”[2]現象。我們學習英語的目的本來是更好的進行交流。然而，由于中國文化教育在英語課堂上長期的被忽略和被邊緣化，導致多數學生在對外交流中因為不知道如何對中國文化進行英文的表達而“無話可說”。因此，初中英語課堂上在進行西方文化引入的同時兼顧中國文化的教育是非常有必要的。

(二) 初中英語教學中中國文化教育的必要性

在初中英語教學過程中，往往只注重傳授西方的文化知識，而忽略了中國文化的教育，從而導致學生中國文化用用英文表達的“失語”現象。例如在外研版教材七年級下冊第9模塊 Life History 的學習中，當我介紹教材中所出現的莎士比亞、馬克·吐溫極其作品時，很多學生并不陌生。而當我提到與莎士比亞同一時代的中國著名劇作家湯顯祖極其作品《牡丹亭》時，大多數人則一臉茫然表示從沒有聽說過。當問及英文表達中國文化“道”、“儒”等詞匯時，更是很少有學生知道，如此嚴重影響到文化的交流。而在英文方面造詣深厚的泰斗都具有非常好的漢語功底。許國璋曾自述：“幼讀唐宋散文；稍長，習英文，浸至文學。”[3]一代國學大師林語堂，若沒有深厚的中國文化與英文功底，也不可能將孔孟老莊哲學和陶淵明、李白、蘇東坡、曹雪芹等人的文學作品英譯推介海外。很多英語專業的大學生和研究生，其翻譯能力都不在于英語，而在于母語能力的欠缺。因此，在初中英語教學中不能忽略母語文化的教學。英語教學的文化教學應同時兼顧目的語文化與本族語文化。

二、初中英語教學中中國文化教育與西方文化教育的兼容并舉

英語教學中教什么的問題主要取決于人們對英語學習的最終目的的認識。有學者提出:在當今社會，學習英語的首要目標應當是更好的幫助中國文化在世界上的傳播，讓中國文化能夠在世界上更流暢的表達和交流。近年來隨著人們對交際、語言、文化的進一步認識，研究者認為培養外語學習者跨文化交際能力被認為是外語學習者的最終目的。因此，在英語教學課堂上，教師應注重培養學生跨文化交際能力，而不是簡單的應付考試。

在跨文化交際過程中，兩種文化的接觸不可避免。我們學習英語的目的不只是為了西方文化的單向輸入，而是西方文化和中國文化的交叉交際。因此，在英語教學中的文化教育我們要解決兩個問題：一是學習和了解西方文化和中國文化，二是學會這些文化的英語表達方法。我們既要學習他人文化，也要學會展現自我文化。

在初中英語課堂要體現西方文化與中國文化的兼容并舉。不了解雙方文化的差異，交際雙方很難做到有效的交流，甚至會導致交流失誤和失敗。因此，了解彼此的文化是成功交際的基本前提。英語教學中的文化教育既要關注西方文化的教育和導入，同時也要兼顧和學習中國文化的精華。對兩種文化的對比是消除語用失誤和文化失誤的重要途徑。同時學生們通過兩種文化的對比，可以促進自身的潛能得以充分的發揮。

另外，《標準》中明確提出要幫助學生了解中西方文化的差異。而目前的初中英語教學忽略中國文化的教育，很難讓學生真正了解到文化的差異。因此，在英語教學中兼顧中國文化的教育，對于實現《標準》的要求也非常重要。

三、結語

我們正經歷著語言教學從單一的語言知識點教學走向語言知識和文化知識的綜合性教學過程。在初中英語課堂學習中，如果僅僅強調西方文化的傳播而忽略中國文化的教育，不僅不利于培養學生跨文化交際能力，也不利于未來學生傳播本土文化。今天的每一位中學生以后都可能成為向其他國家傳播中國文化的使者，而英語作為世界上使用最廣泛的語言，無疑是我們最常使用的工具。所以，在初中英語教學中，實現中國文化與西方文化教育的兼容并舉有著深遠的意義。

注釋：

[1]從叢.“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷[N].光明日報,2000-10-19.

[2]羅遞敏.對高中英語課堂中中國文化教學的定性調查和研究—以昆明市某重點中學為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）,2011(6):117.

[3]許國璋.新編許國璋英語[M].北京：外語教學與研究出版社，1998:2.