多媒體技術在中學音樂教學中的有效運用

黃彩媚（惠州市仲愷高新區第四中學，廣東 惠州 516006）

前言

常言道，科學技術是第一生產力。而技術的飛速發展對教育而言，既是機遇，也是挑戰。多媒體技術作為最領先技術的學習工具，無疑為學生提供了一個圖文并茂、有聲有色、生動活潑的教學氛圍。我們將現代信息技術教學與傳統授課模式相結合，將枯燥抽象的書本知識化成生動有趣的課堂，而教師在探索的過程中不斷改進，合理的運用多媒體可以使得教學質量提高，激發學生的學習興趣，提升課堂效率，摸索一套出最合適學生的教育模式。

一、中學音樂教學中運用多媒體技術的優勢

1、利于豐富想象力及對知識的強化記憶

多媒體音樂課堂將孩子置身于一個輕松自在的環境中，學生在聆聽到音樂及欣賞到影像時可以根據歌詞而自行想象音樂創作的背景及創作內涵。此舉不僅利于孩子豐富他們的想象力，當學生沉浸音樂及受到教學環境的雙重影響時，對強化知識記憶也頗有裨益。例如在學習課程《讓世界充滿愛》時，教師可以通過多媒體制作動畫資料向學生展示戰爭的殘酷，這時學生的注意力便會高度集中，教師再引導學生聯想音樂的創作背景及內涵，學生便能受到音樂的渲染加深對音樂的理解及印象。

2、課堂效率提升，教學效果加強

多媒體技術將枯燥抽象的音符與生動有趣的影像及音樂作品結合起來，直觀呈現在學生面前。這樣富含趣味性的教學讓學生興趣大增，原本課本上枯燥無味的的音符也仿佛被賦予了生命在與學生對話。多媒體音樂教學方式利用學生愛玩的天性，將知識點與其感興趣的影像、音樂作品結合起來，讓學生利于接受的同時亦加深知識的印象。這種方式不僅利于教學的進行，同時課堂效率得以提升，教學效果得以加強。

3、利用五官沖擊，調動學生學習主動性

傳統的音樂教學方式只是死板的將音符羅列在課本上，老師帶著同學如同機器一樣一遍一遍吟唱，以求孩子們能死記硬背下旋律。可是這種傳統的方式一般效率不高，而且學生的接受率也較低，表現的情況仿佛已經接納新知識，可實際上并沒有完全掌握知識點，脫離課本便是陌生的。學生只能對知識點死記硬背而不能真正的掌握及運用。多媒體技術卻改善了這一問題，將枯燥無味的音符轉化為生動形象的內容，脫離了紙質直觀的展現在學生面前。利用學生的五官的感受沖擊，激發出學生對于學習音樂潛藏的興趣。多媒體將原本難懂的音符，化抽象為形象，通過影像或音樂作品直觀的將各個知識點的關聯起來，解決了學習音樂中最主要的困難。

二、如何合理運用多媒體技術于中學音樂教學中

1、選擇合適的素材

在教授不同章節時應選擇合適的素材，將章節內的音樂背景及情感內涵與學生生活中息息相關的東西聯系起來，讓學生對知識可觀可感，產生熟悉的感覺，進而在最大程度上調動起學生學習及探究的積極性。

2、教師的能力與技術相適應

教師是教育中最重要的一環，對于孩子的影響也是比課本更加深刻。真正帶來益處的并不是多媒體技術教學這模式本身，而是在實行多媒體教學的工作者，所以只有教師合理的運用多媒體技術教學方式，才能使音樂課堂里的教學最優化。在多媒體技術教學的模式中，不僅我們的教學手段需要與時俱進，教師的教學理念更應如此。所以教師的教學理念也應多媒體化，就是指教師需要深刻意識到多媒體技術教學的優勢，打破傳統教育方式的禁錮，探索出最合適的音樂教學方式，將多媒體技術合理最大化的運用在中學音樂教學中。

3、加強課堂互動，積極調動學生自主探究行為

課堂的教學不僅是需要教師一人單向輸出，真正完美的教學方式乃雙向交流。教師在授課的時候不僅需要輸出知識點，而且需要加強課堂中師生的交流互動。據研究表明：課堂交流互動性強班級中的學生，學習效率會比互動性低的班級學生強數倍。在授課的過程中，教師不僅需要向學生輸出樂理知識，同時需要加強課堂中師生的交流互動。讓學生對音樂產生濃烈的興趣，學習主動性加強那課堂的效率就會提升，這才是真正的利用多媒體技術使教師與學生取得雙贏。在教學的過程里，可以采取寓教于樂的方式，如在《歐洲風情》的教學中，可參照列賓的油畫《伏爾加河纖夫》制作成多媒體課件讓學生欣賞，教師再引導學生將自身理解的纖夫拉纖用肢體動作展示出來，隨即向學生發問:“同學們想學這首關于拉纖的歌曲嗎?”教師通過與學生互動過程，引導他們唱起來、動起來，使學生對音樂作品的聆聽、想象、思維和描述都進入最佳的狀態，刺激他們的多種感官參與學習活動。

結語

在當今這個科學與技術不斷更替的時代，課堂中多媒體技術的運用對教學好處明顯，不僅使得學生學習效率提升，而且教師的教學質量也飛速提升，其未來發展的前景必將十分廣闊。我們需要合理的運用手中及網絡里的資源，在探索中逐步成長，摸索出一種適合我國中學音樂教育現狀的最優模式，努力打造出一個有效率，有品質，有熱情的生動化課堂。將多媒體技術的運用價值最大化，讓未來的音樂教學模式最優化，讓孩子們的音樂能力最強化。

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