淺談基于虛擬現實技術下的交互式教學法對導游講解技巧課程的教學影響

李小康

摘要：隨著虛擬現實技術的發展，很多高校開始建立模擬導游實訓系統，并應用于導游課程教學實踐，這為傳統的交互式教學提供了一個全新的領域，對此，該文就虛擬現實技術的應用對導游講解技巧課程的交互式教學法的發展和創新進行一定程度的分析，并提供一些可供參考的建議與舉措。

關鍵詞：虛擬現實技術;導游講解技巧課程;交互式教學法

中圖分類號：F59? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1672-7517（2018）12-0046-01

交互式教學法是在支架式教學理論的基礎上發展起來的一種教學模式。隨著虛擬現實技術的發展，VR技術等已經具備運用到導游講解課堂上的條件。虛擬現實技術的主要特點是其超文本性和交互性，這就為交互式教學法拓寬了新的領域，使其得到進一步的發展和創新。

1 現狀分析：對當前的產業、人才、教育教學背景的分析

1.1 我國旅游業分析

2017年是我國全面實施十三五旅游發展規劃的開局之年，《中共中央、國務院關于深入推進農業供給側結構性改革加快培育農業農村發展新動能的若干意見》正式發布，“旅游+”首次被寫入中央一號文件。從產業角度來講，旅游業早已是我國的戰略支柱型產業。

1.2 導游人才需求

隨著“互聯網+旅游”概念的興起，旅游信息的高度暢通，我國旅游者的旅游活動更加傾向于自由化和個性化，這就要求現在的導游必須是新型的智慧型導游。

1.3 當前教學模式下培養的學生與市場需求之間的差距

在當前的教學模式下，教師在講授相關理論知識時，普遍采用的是視頻文件、幻燈片、文檔等形式，而學校往往因為各類因素的限制，導游課程教學與實訓難以與實際結合起來，學生與社會需求的人才普遍脫節，導致學生社會適應能力下降。

2 虛擬現實技術下的交互式教學法對導游講解技巧課程的教學影響

2.1 對傳統課堂教學模式的顛覆

采用虛擬現實技術的教學模式，能夠模擬出較為真實的景點景區環境，將學生帶進一個幾近現實的場景中，同時還可以實現學生自主操作，讓學生在課堂上親身體驗景點景區的自然風光和人文歷史，并進行導游講解技巧的訓練，沒有傳統教學方法中的大量理論學習，顛覆了傳統的老師教，學生背的模式，以課程目標為主線，讓學生對知識的體驗更加具象，大大提高老師的教學效率和學生的學習興趣。

2.2 是傳統交互式教學法的創新發展和應用

交互式教學是在宏觀教學情景下，教師的教與學生的學圍繞某一個問題進行平等交流和自主互動的一種教學方法。它是基于支架式教學的理論，通常包含幾個步驟：一是確定主題;二是導入問題;三是學生獨立探索;四是協作學習;五是學習效果評價。很多老師在備課上課時也會采用交互式教學法，但是在很多方面不能取得良好的效果，例如在講解某一景點時，學生對旅游景點的不熟悉而導致缺乏代入感，搭建的框架不清晰，獨立探索的功能不強，再就是對于學生學習的效果評價的方法單一等。

虛擬現實技術可以有效地解決這一難題。首先，學生可以在3D虛擬場景中自主游歷，練習導游講解技巧，更有助于學生搭建概念框架，其次，學生在老師的幫助下進行實戰訓練，具有更大的吸引力，激發學生獨立探索知識的欲望，最后由老師帶領同學們對于包括講解技巧、應變能力等在內的課堂成果進行自評和互評，達到有效檢驗同學們學習成果的目的。

2.3 培養智慧型旅游人才

在課堂上，教師可以利用虛擬現實技術設置包括導游講解技巧和流程、處理突發事件、滿足游客需求等任務的情景模擬，通過技能分解，幫助學生全方位感知自己的操作技能，提高課堂教學與實踐實訓的相似度，讓學生在課堂上完成導游實戰模擬，培養智慧型導游服務人才，大大縮減了學生就業后的適應時間，提高學生對于社會崗位的適應能力。

3 總結

3.1 完善硬件設施，建立專業的團隊，完成教學資源庫建設

要實現新技術條件下的課堂交互教學，首先要具備豐富的教學資源，對課綱要求的3D教學資源進行整合，再通過教師的深加工，才能成為可利用的課堂教學資源，各院校專業可根據自身的條件，逐步實現教學資源庫建設等硬件建設。

3.2 將新科技手段與傳統的教學模式相結合

新的科技手段在課堂教學中的運用要結合具有發展性的傳統教學模式，交互式教學法的價值體現在呼喚新型的師生關系，彰顯人的發展本質，完成自我實現，虛擬模擬技術要做到與交互式教學法的深度結合，彌補傳統教學模式的不足，這樣才能做到教育“以人為本”，達到教書育人的目的。

參考文獻：

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