微課與翻轉(zhuǎn)課堂在跨境電商旅游英語教學(xué)中的理論和實踐探討

胡蓉艷

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及其在各行各業(yè)的應(yīng)用拓展，現(xiàn)階段的跨境電商旅游英語教學(xué)過程中越來越重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的理論與實踐教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施微課與翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實踐教學(xué)更加符合高職學(xué)院學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，幫助構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系，促進教學(xué)資源的開發(fā)及利用，從根本上提高跨境電商旅游英語的教學(xué)效率，促進學(xué)生理論及實踐能力的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;跨境電商旅游英語;理論;實踐教學(xué)

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1672-7517（2018）12-0044-01

微課屬于一種新型的微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻，一般是通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)制作視頻的方式講解針對性的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點及難點，豐富課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是指通過計算機軟件學(xué)習(xí)平臺的方式引導(dǎo)學(xué)生在課前展開自主學(xué)習(xí)，在課堂上結(jié)合自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行思考、探究及討論，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了分析微課與翻轉(zhuǎn)課堂在跨境電商旅游英語教學(xué)中的理論與實踐途徑，筆者針對微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義進行了分析。

1 微課與翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的教學(xué)意義分析

在跨境電商旅游英語理論與實踐教學(xué)過程中實施微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)具有較為積極的教學(xué)意義，翻轉(zhuǎn)課堂的開展更加符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)需求，翻轉(zhuǎn)課堂的中心思想為先學(xué)后教，方便學(xué)生們在課前結(jié)合自己實際情況進行學(xué)習(xí)進度的安排，很大程度上解決班級內(nèi)學(xué)生學(xué)情方面的差異，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過程中對于微課程的興趣較高，不同以往的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生融入其中進行學(xué)習(xí)及探究，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)自主能力及積極性的提升。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施還能促進教學(xué)資源的開發(fā)與利用，豐富學(xué)生們的理論知識學(xué)習(xí)，促進學(xué)生們理論聯(lián)系實際開展針對性的自主學(xué)習(xí)[1]。最后，微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，課堂上要求一切從學(xué)生出發(fā)，強調(diào)課堂教學(xué)過程中師生之間的互動，濃郁、自由及輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加上教師與學(xué)生平等和諧的互動融洽了師生之間的關(guān)系，促進有效交流的發(fā)展，為學(xué)生們開展實踐探究性的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境基礎(chǔ)。

2 微課與翻轉(zhuǎn)課堂在跨境電商旅游英語教學(xué)中的理論與實踐途徑

2.1 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在跨境電商旅游英語理論教學(xué)中的應(yīng)用

在跨境電商旅游英語理論知識的教學(xué)過程中教師應(yīng)適當(dāng)引進微課，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式吸引學(xué)生們的注意力及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性及時發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中的問題，展開自主的探究及解決，教師在此過程中應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容在課前設(shè)計過程中針對教學(xué)內(nèi)容中的重點難點制作視頻，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些精彩的微視頻，結(jié)合教材內(nèi)容平自我制作，保證視頻中的英語知識點學(xué)生們不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生能夠理解[2]，并在微課制品制作的最后一個環(huán)節(jié)提出針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中結(jié)合問題進行探究解答，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 利用微課及翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)針對性實踐教學(xué)情境，促進學(xué)生實踐能力提升

在高職跨境電商旅游英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，在微課及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中英語學(xué)習(xí)需求良好濃郁的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)同樣需要良好的條件及環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境的方式為學(xué)生們提供不同場景的實踐機會，促進學(xué)生們實踐能力、應(yīng)變能力、思維意識及反應(yīng)能力的提高，從整體上提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)[3]。如在跨境電商旅游英語的微課及翻轉(zhuǎn)課堂實踐教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生以小組合作實踐學(xué)習(xí)的情境模式展開自主實踐學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個主題后將學(xué)生們分成若干個小組，以情景再現(xiàn)及角色扮演的方式讓學(xué)生模擬真實的場景及對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的口語能力及專業(yè)技能，促進學(xué)生們實踐技能的掌握。

2.3 實施微課及翻轉(zhuǎn)課堂的理論聯(lián)系實際的教學(xué)

在微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中教學(xué)關(guān)鍵在于微課內(nèi)容及任務(wù)緊密相連，在跨境電商旅游英語教學(xué)過程中應(yīng)將課堂的學(xué)習(xí)與教學(xué)步驟展示出來，引導(dǎo)學(xué)生以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則對微課中呈現(xiàn)的任務(wù)及問題進行回答及演示，針對答案進行探究性討論，當(dāng)學(xué)生提出疑問及問題后教師針對學(xué)生提出的問題進行針對性的解答。通過這一環(huán)節(jié)開展課堂學(xué)習(xí)活動，在探究性教學(xué)法及情境教學(xué)的引導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化及吸收[4]，后在實踐過程中運用所學(xué)的知識運用在實踐過程中，提高學(xué)生們的跨境電商旅游英語教學(xué)水平。

3 結(jié)語

在跨境電商旅游英語教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實際情況、學(xué)習(xí)需求及教學(xué)計劃等通過實施微課視頻的制作教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式促進學(xué)生們在跨境電商旅游英語學(xué)習(xí)過程中自主探究及學(xué)習(xí)，在自主探究與學(xué)習(xí)理論與實踐技能的過程中提升學(xué)生的專業(yè)知識水平、實踐技能，在微課與翻轉(zhuǎn)課堂中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造積極、自由及愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)的提升，為社會的發(fā)展及跨境電商旅游行業(yè)提供高素質(zhì)的全能型人才。

參考文獻：

[1]甄長慧，曹鳳龍，馬曉婧，等.微課與翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2016，16（12）：112-114.

【通聯(lián)編輯：唐一東】