微課在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳敏

摘要：當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迅猛發(fā)展，從信息工具的使用到教學(xué)模式的改變，是教育教學(xué)改革發(fā)展的大潮流，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越普遍。本文通過(guò)對(duì)安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽中的微課作品進(jìn)行分析，探討在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的基本方法。

關(guān)鍵詞：微課;農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

隨著國(guó)家深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，促使廣大農(nóng)村學(xué)校教師改變教學(xué)觀念，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化教育需求。當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一些“趕時(shí)髦”的教師開(kāi)始有意識(shí)地嘗試使用微課，但在運(yùn)用過(guò)程中遇到了不少困惑和難題。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)

作為一名青年教師，筆者對(duì)微課懷有強(qiáng)烈的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目中有關(guān)微課的講座，積極運(yùn)用所學(xué)技能嘗試制作微課視頻。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽中的微課作品，筆者發(fā)現(xiàn)，很大一部分老師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.誤“時(shí)”：在抽取的35個(gè)微課作品樣本中，只有2個(gè)微課視頻時(shí)長(zhǎng)在5分鐘以內(nèi)，其余33件作品時(shí)長(zhǎng)全部超過(guò)5分鐘，有5個(gè)微課超過(guò)10分鐘。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的微課視頻時(shí)長(zhǎng)應(yīng)在3～5分鐘，初中在5-6分鐘，即使內(nèi)容較多也不應(yīng)超過(guò)10分鐘。時(shí)間過(guò)短，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)泛泛而談，不夠全面、深入;時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生很難保持有意注意，從而產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)興趣。

2.誤“課”：筆者研究發(fā)現(xiàn)，參賽作品中80%的微課作品是課堂實(shí)錄。其實(shí)，微課不同于新媒體新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課，不是一節(jié)視頻課的一部分，它本身就具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)，需要經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的思考，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和深加工。

3.誤“技”：表現(xiàn)為制作工具單一、技術(shù)含量低。很多教師制作微課時(shí)，使用入門級(jí)的錄屏軟件，后期用“愛(ài)剪輯”進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，沒(méi)有用到制作微課的專業(yè)工具。

4.誤“心”：不難看出，有些教師直接從網(wǎng)上下載別人的課件，甚至連原作者的名字都沒(méi)改，然后用錄屏軟件錄制，部分視頻質(zhì)量相當(dāng)差。他們完全是在應(yīng)付上級(jí)交給的任務(wù)，對(duì)微課一點(diǎn)也不用心。

從以上分析可以看出，絕大多數(shù)教師不知道如何制作微課，沒(méi)有掌握微課視頻錄制的方法。

二、微課的設(shè)計(jì)及制作

小學(xué)語(yǔ)文課程包括很多知識(shí)點(diǎn)，教師要做好微視頻的選點(diǎn)。首先要把這些知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)，分析這些知識(shí)點(diǎn)涉及哪些概念，準(zhǔn)備講解什么問(wèn)題，要達(dá)到什么樣的目的。特別是涉及的抽象概念，準(zhǔn)備通過(guò)什么樣的圖形和動(dòng)畫去表達(dá)，插入什么樣的視頻輔助課程進(jìn)行教學(xué)，都要進(jìn)行思考和分析研究。通常，制作一節(jié)微課視頻，要經(jīng)過(guò)選題、設(shè)計(jì)和制作三個(gè)階段。

1.微課的選題

王榮生在《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》一書中指出：微課制作應(yīng)該從課程的角度去選點(diǎn)，要選擇跟語(yǔ)文課程有關(guān)的內(nèi)容來(lái)制作微課。教師要根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，將一節(jié)課或者一個(gè)教學(xué)單元分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)所教的學(xué)段不同，可以分為2—3個(gè)或者3—5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

例如，五年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課《鯨》，是一篇知識(shí)性說(shuō)明文。教學(xué)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的理解，筆者精心制作了微課《感悟<鯨>的說(shuō)明方法》。首先介紹了什么是說(shuō)明文、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)以及常用的說(shuō)明方法，接下來(lái)以課文中的例句來(lái)分析說(shuō)明方法，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體會(huì)說(shuō)明方法的使用。微課在上課前通過(guò)班班通播放給學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果;該作品獲得安徽省第一屆微課大賽二等獎(jiǎng)。

再如，筆者在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第八單元第25課《伯牙絕弦》一文時(shí)，為指導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，特意制作了微課。微課《伯牙絕弦》的功能定位在于指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由視頻導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：①了解故事主人公;②解題;③朗讀課文，把握節(jié)奏;④復(fù)述課文。微課幫助學(xué)生熟悉了故事背景，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀起到了很好的促進(jìn)作用。

2.微課的設(shè)計(jì)

要想制作出成功的微課，教師首先要有全盤觀念和整體意識(shí)，還要通過(guò)深入地分析、研究，結(jié)合不同的授課類型，別出心裁、未雨綢繆，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)微視頻教案。要在動(dòng)手前謀劃好每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，包括PowerPoint課件中圖形的位置、字體和字號(hào)的選擇、音視頻素材的起始時(shí)間和呈現(xiàn)方式等。

這里仍以微課《伯牙絕弦》為例，對(duì)微課的設(shè)計(jì)加以闡述。

（1）結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制定方案。筆者在制作課件的過(guò)程中充分運(yùn)用了文字、圖片和MP3等多媒體素材，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫和切換效果，極力構(gòu)思每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求使枯燥乏味的古文學(xué)習(xí)變成身心愉悅的心靈之旅，同時(shí)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟知音，進(jìn)而珍惜友情、熱愛(ài)生活。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：

①界面設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、美觀，布局合理、風(fēng)格統(tǒng)一，且要突出主題。在制作時(shí)，選擇了2016年安徽省首屆微課大賽的模板作為《伯牙絕弦》課件制作的模板。

②為避免圖片喧賓奪主、沖淡主題，在處理圖片時(shí)，利用美圖秀秀的背景虛化功能將圖片做了適當(dāng)處理，使圖片和文字合理搭配。為使圖片、背景色不遮擋文字，利用PPT2013的置于底層功能，將圖片、背景色置于底層。

③文字處理：課件文字以楷體為主，首頁(yè)標(biāo)題字號(hào)為40，正文標(biāo)題為24。微課是學(xué)生在電腦前觀看的，字號(hào)太大反而讓學(xué)生有壓迫感。

④切換效果：首頁(yè)采用簾式效果，其余頁(yè)面分別采用剝離、頁(yè)面卷曲、立方體和傳送帶等效果，控制在5種以內(nèi)，既避免學(xué)生審美疲勞，又能讓學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意。

（2）為滲透故事背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文，在微課開(kāi)始部分插入了一段視頻。視頻從優(yōu)酷網(wǎng)下載，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)了伯牙和鐘子期的友誼故事。

（3）為指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，把握句子節(jié)奏，需要教師做示范朗讀;為教師示范朗讀配上《高山流水》MP3，對(duì)MP3設(shè)置淡入和淡出。

（4）在講解詞語(yǔ)時(shí)，為引起學(xué)生注意，避免視覺(jué)疲勞，需要加上指示符號(hào)和適當(dāng)?shù)膱D片、短視頻。

3.制作微課

筆者在教學(xué)中制作微視頻時(shí)，使用較多的是PowerPoint微課視頻。運(yùn)用PowerPoint制作微視頻，前提是熟悉軟件的使用方法，熟練掌握操作要領(lǐng)和技巧，否則很難制作出高質(zhì)量的微課視頻。制作微視頻《伯牙絕弦》時(shí)，筆者主要通過(guò)五個(gè)步驟：

（1）依據(jù)對(duì)微視頻的總體設(shè)計(jì)思路和基本框架，完成課件的制作。從內(nèi)容上看，課件應(yīng)邏輯關(guān)系清晰，應(yīng)具備一節(jié)“課”的基本要素;從形式上看，課件應(yīng)具有封面、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和課堂小結(jié)等頁(yè)面。

（2）制作課程腳本，這是錄制高質(zhì)量微視頻的重要保證。要在不超過(guò)5秒的片頭呈現(xiàn)本節(jié)微視頻的基本信息：教材版本、課題、作者信息等;通過(guò)設(shè)疑和視頻等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)看下去的欲望;授課過(guò)程中充分運(yùn)用多種音視頻素材，靈活變化呈現(xiàn)方式;及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不虎頭蛇尾。

（3）運(yùn)用PowerPoint中的“錄制幻燈片旁白”對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。教師在放映PPT時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課程內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，為幻燈片添加備注和說(shuō)明，并通過(guò)排練控制單頁(yè)幻燈片時(shí)長(zhǎng)有效掌控教學(xué)進(jìn)度。

（4）導(dǎo)出視頻。利用PowerPoint導(dǎo)出視頻功能，把添加旁白和注釋的課件生成為視頻格式。筆者所在學(xué)校教師機(jī)中自帶PowerPoint軟件，但是僅能選擇MP4這種視頻導(dǎo)出格式。

（5）用Camtasia Studio 8編輯視頻。Camtasia Studio具有強(qiáng)大的視頻編輯和剪輯功能，能為微課制作視頻片頭，添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果和字幕、指示箭頭等，對(duì)畫面進(jìn)行縮放以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，對(duì)錄制的聲音文件進(jìn)行降噪和淡入淡出等操作，從而對(duì)視頻進(jìn)行美化，并將編輯好的媒體文件以MP4、FLV等視頻格式輸出。

綜上，筆者結(jié)合自身微課制作經(jīng)歷，對(duì)微課在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用及制作進(jìn)行了分析。但是，如何在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中更加高效地使用微課，引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還有很長(zhǎng)很艱難的路要走，唯有在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思和提高，才能在信息化教學(xué)這條道路上收獲一路芬芳。

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