大學生在網絡輿論中集體無意識行為形成原因及對策研究

朱慧 許天依

摘 要：高校大學生是社會集體中的特殊集體，網絡技術的普及使大學生集體無意識行為有了新的內涵和特點。本文主要研究大學生在網絡輿論中的集體無意識行為的形成原因，并針對性地提出了對策。

關鍵詞：集體無意識；大學生；網絡

集體無意識行為是人類大腦皮層深處的一種心理行為，受到人類在漫長的進化過程中積累下的行為模式和習慣的影響。在進行社會活動的時候會受到先天性的心理機制的影響，同時也會受到現代社會生活以及教育的影響。對于集體無意識這種行為模式本文將主要從后天的影響因素為出發點展開論述。

一、大學生在網絡輿論中的集體無意識行為的內涵

大學生在網絡輿論的集體無意識行為主要是指在進行網絡社交等活動時，尤其是在針對一些具有社會爭議性的熱點事件的時候所表現出從眾心理等集體無意識行為。具體表現有：

在微博這樣的公共網絡社交平臺時，迫于輿論的壓力，在不加以自己的思考和了解事實真相的前提下就直接選擇大多數人的觀點方。在無意識的情況下就屈服集體中大多數人的想法，是大學生在參與網絡輿論中經常有的一種行為。或者，會僅僅由于自己的觀點和集體中大多數人的不一致而輕易地改變自己的觀點。

對于和自己觀點不一樣的言論缺乏理性的思考和溝通，而是以一種情緒發泄的方式進行攻擊和謾罵。在公共發言平臺上，在無意識的情況下自動和與自己一派的觀點形成聯盟，去攻擊排擠與自己不一樣的觀點或者迫使他人和自己持有相同的觀點。

二、大學生在網絡輿論中集體無意識行為的影響

（1）對社會的影響。網絡作為社會生活的重要補充形式對于社會和國家的良性發展有著不可忽視的重要作用。網絡輿論是否理智極大地影響這這個社會的氛圍，過去的于歡辱母案以及“羅一笑”事件等，很大原因是由于網絡輿論的參與者缺乏理性的思考與討論而表現為集體無意識的行為。造成了極大的社會負面影響，并且在事實真相公布的時候傷害了大多數群眾的感情。并且存在一些心懷不軌的人員利用這種心理對網絡輿論進行引導以及煽風點火，甚至會對社會的和諧穩定構成了極大的威脅。

（2）對大學生成長的影響。大學生作為當代社會發展的重要力量，應該在網絡輿論中起到正向的、專業的導向作用。但是大學生雖然已經成年，但是很多價值觀和人生觀尚在形成之中，面對形形色色、光怪陸離的網絡世界缺乏相應的辨別能力以及應對能力。這對于大學生的獨立思考能力、邏輯能力、價值觀、世界觀的養成是十分不利的。

三、大學生網絡集體無意識行為形成原因

網絡輿論中大學生的集體無意識行為雖然是在自主、開放、多元的網絡環境中的非理性的集體性活動，但其發生并不與社會現實脫軌。根據網絡環境的匿名性、開放性等屬性和大學生群體的特殊性，通過問卷調查及訪談，發現網絡輿論中大學生集體無意識行為的引發機制包括主客觀兩方面的因素。一方面從眾心理和對認同感的追求奠定了大學生集體無意識行為的心理基礎，另一方面，網絡環境的匿名性引起的責任模糊心理和大學生群體組織中普遍存在的 “感染”現象也促使了大學生集體無意識行為的形成。除此之外，研究對象對于社會壓力的認知對從眾心理造成集體無意識行為具有調節作用。

根據對已回收的有效問卷的數據分析，從眾心理和感染是誘發大學生網絡輿論中的集體無意識行為的主要因素，對大學生在網絡輿論中的集體無意識行為具有較強的預測能力，也應是相關措施的主要側重點。認同感和責任意識在大學生網絡輿論中的集體無意識行為形成過程中影響力低于從眾心理和感染。

（1）從眾心理。大學生群體作為青年群體，其價值觀和人生觀都處在建設期間，理性思維在問題的思考過程中仍占下風，自我意志往往不夠堅定。因此在當代大學校園中，大學生群體中不乏強烈的從眾心理，不僅導致其在現實生活中在觀點和行為上與大多數靠攏，還進一步引發網絡社會中的集體無意識行為。

（2）認同感。認同從評價對象的角度來看，可以分為自我認同和社會認同。大學生處于自我認同感的建設期，易出現自我認同偏差，甚至出現將自我價值完全建立在他人的評價之上，因此極易為獲得他人認同而出現集體無意識行為。

（3）網絡匿名性。網絡社會具有開放性、高度自治的特點，網絡言論則具有匿名性和高流動性，在網絡環境中易產生責任模糊心理。當大學生處于對自己的行為無需付顯明的代價的環境時，大學生不經過深刻的理性思考，易形成在網絡社會輿論中的集體無意識行為。

（4）感染。身處網絡社會的大學生不僅會下意識地模仿網絡社會中的個體行為和言語，更會情不自禁地模仿身邊與自己交往密切的老師與同學。網絡社會作為人類社會的一部分，個體在網絡生活中的觀念易在現實生活中因受到感染而得道強化，最后又發表在網絡社會中，形成網絡輿論中的集體無意識行為。

（5）社會壓力認知。根據調查發現社會壓力認知與從眾心理兩者相關性在0.01水平上顯著，個體的社會壓力認知對從眾心理誘發大學生集體無意識行為具有正向調節作用。大學生對社會壓力的主觀認知越強烈，越可能導致在網絡輿論中的集體無意識行為。

四、如何擺脫大學生在網絡輿論中的集體無意識行為

（1）學校應承擔起教育的責任。家長和社會將學生寄托給學校，那么學校對于學生的成長就有著義不容辭的責任。大學應該開設引導大學生正確參與網絡輿論的課程，并納入學分的考核幫助學生在參與網絡社交的時候以更專業、更理智、更成熟的態度發表言論。教授的方式也因該擺脫填鴨式的教學而采用情景模擬、案例分析來吸引學生，激發學習興趣。

（2）媒體應合理地宣傳與引導。媒體從業人員應該具備為社會良性發展做貢獻的使命感。很多媒體為了“眼球效應”故意選取刺激大眾興奮點的說法，媒體必須認識到這是短視的行為，無益于行業的長足發展。同時監管部門和行業協會必須承擔起監督的責任，讓風清氣正的媒體行業使我們的大學生在參與網絡輿論的時候能更加理智。

（3）大學生自身的約束。大學生必須要認識到在參與網絡輿論時存在的問題與不足并有意識的去改變和提高獨立思考能力。只有這樣，大學生才能夠充分的發揮自身的主觀能動性從根本上為我們解決這個問題提供契機。

參考文獻

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