案例教學在地理課堂中的應用

朱玉峰

摘 要：多元化的案例，豐富了教學內容，開闊了學生的眼界，使學生認識到地理與生活的密切聯系，有助于提高學生學習地理的積極性，同時提高高中地理課堂教學效率。

關鍵詞：案例教學；案例素材；案例形式；案例運用；學習效果

案例教學是一種新型的教學模式，課前教師按照教學內容進行周密的準備與策劃，在課堂教學中通過生動形象的案例達到加強學生對教學內容的理解與掌握的目的，根據教學內容中定理、概念等理論知識找到可以解釋教學內容理論現象的教學案例，是用來加強教學效果與提高教學效率的重要依據。在高中地理教學中，實施案例教學法可以有效提升教學效果。

1 注重教材案例，充分挖掘案例素材，構建案例運用平臺

高中地理課程標準理念下的案例教學需要注重地理教材中的案例設置，根據教材中的教學內容設置相應的教學案例，使案例緊扣教材又不缺乏趣味性，同時還要保證案例的生活化，以此激發學生學習案例的欲望。

快速對案例進行獲取，并保障案例的有效性，一直以來是地理教育工作者追求的目標。當今教學工作節奏較快，難以通過自己的查找獲取有效案例。因此，學校和一些地理教學網站合作，通過這些平臺進行地理教學的探討。每個地理教師都可以將相關教育素材上傳到該網站上，相關網站管理人員可以建立起一個案例資料庫，地理教師可以在這一網站上注冊，從而在資料庫內對案例進行查找。我們再對案例進行科學整理和分類，自己建立案例庫。高中地理教師需要參與到相關社會實踐中去，對實際生活中的案例進行收集，例如當地城市環境、地質礦產以及氣象規律等等，學校也可以和相關單位合作，從而從這些單位中收集真實案例。

2 注重案例教學的效果，應用多元化案例形式，科學評價學習效果

案例教學實際上屬于一種教學方式，實施的主要目的是通過案例教學方式，將知識更好地向學生傳遞。并不是有案例，學生學習起來就會較為直觀，教學效果就一定好。這需要多元化案例形式激發，還需要通過科學評價進行確定。因此，高中地理教師在進行案例教學過程中，需要對學生的學習效果進行及時評價。對學生進行評價的過程中，既要充分體現學生對教學的基本需求，同時還要關注學生和學生之間的差異以及在發展過程中的不同需要，最終使學生的綜合素質得到提升。因此案例教學過程中，高中地理教師要高度重視教學的過程，將形成性評價和終結性評價進行科學結合，并且將教師的評價和學生的評價相結合。例如，在高中地理必修二第三章《農業的區位選擇》教學中，教師可以通過多元化的案例使學生充分理解農業區位選擇的依據與方式，如教師可以在課前搜集資料，搜集一些關于農業的報刊雜志等書面資料，也可以通過網絡資源下載一些視頻或圖片資料充當案例，通過現實案例使學生了解到農業生產活動的概念，并根據案例中不同農業作物的生長環境對區位的要求使學生學會分析影響農業的區位因素，使學生掌握農業區位正確選擇的方法，多元化的案例充分調動起學生學習的積極性，使學生在豐富的案例中掌握教學內容，有助于提高高中地理教學效率。同時，教師可以向學生設置各種層次遞進的問題，讓學生闡述自己對農業區位相關知識的理解，進而掌握不同學生對這方面知識的掌握情況，并進行評價，改進教學提高課堂效率。

3 注重學生實際，對案例進行合理運用，加強學科之間的配合

在案例教學實施過程中，高中地理教師需要對案例的應用方式高度重視。例如在學習“熱島效應”相關內容過程中，教師可以將本市環境作為案例，并就本市的實際情況向學生進行介紹，從而讓高中生對所處城市的實際情況有一個深入的了解。在這樣的基礎上，對氣候變暖和二氧化碳排放等相關知識進行深入了解，從而對這部分知識牢固把握。此外，在高中地理教學過程中，需要加強學科之間的相互配合。高中地理教師在進行案例教學過程中，為了讓學生深刻了解所收集的資料，就需要將地理知識和其他學科知識進行科學結合，從而使學生所掌握的地理知識更加全面和系統，并且增加了所學地理知識的實用性。例如在學習“煤炭燃燒產物”以及“臭氧性質”或者“酸雨”等方面內容的過程中，高中教師可以將生物知識滲透到地理教學過程中，向學生講解酸雨的形成條件等。通過這樣的方式，提高高中地理教學的有效性。伴隨著新課改的不斷深入，高中地理教學也開始進行大刀闊斧的改革。在高中地理教學過程中，對案例教學方式進行使用，教師需要科學選擇案例，與其他教育部門相互協調，建立地理教學平臺，將地理教學與其他學科進行有機結合，從而提升高中地理教學的綜合性和系統性。

另外，在地理教學中注意不能盲目的采用案例教學，而是要遵循一定的原則。

（1）實用性原則，在高中地理教學中應用案例教學要遵循實用性原則，實用性原則是指在教學中采用的案例應該能夠充分的為教學內容服務，能夠通過案例加強學生對教學內容中理論知識的理解和認識，使案例有效的為教學內容服務，不能盲目的使用案例，而使案例脫離了教學內容，脫離了案例的實際應用意義。

（2）趣味性原則，高中地理課程標準理念下的案例教學要求案例要遵循趣味性原則，如果地理教學中的案例缺乏趣味性會影響學生對案例教學的興趣，使課堂教學效果無法達到最佳狀態，因此，在高中地理教學中教師設計的案例需要具有趣味性，使學生通過有趣的案例輕松的掌握教學內容，以此提高學生積極參與教學活動的意識，提高課堂教學效率。

（3）生活化原則，高中地理課程標準理念下的案例教學要求案例要充分的體現生活化的原則，由于高中學生已經具備了豐富的生活經驗，了解了生活中的一些常見現象，因此生活化案例對學生來說并不陌生，能夠充分提高學生學習的積極性，以此促進學生自主學習地理的意識，使學生主動參與到案例分析與討論中，在案例分析與討論過程中學生深刻意識到地理知識與生活之間的聯系，對培養學生地理的實際應用能力具有重要意義。

綜上所述，在高中地理課程標準理念下的案例教學，要通過多元化的案例，豐富了教學內容，開闊了學生的眼界，使學生認識到地理與生活的密切聯系，有助于提高學生學習地理的積極性，同時提高高中地理課堂教學效率。

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