寓教于趣，讓小學(xué)體育課堂充滿活力

連宜勇

摘 要：小學(xué)體育學(xué)科開設(shè)的初衷在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為其日后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀偏重于教學(xué)各類體育運(yùn)動技能和技能，忽視對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，教學(xué)過程枯燥、乏味，且機(jī)械化趨勢嚴(yán)重，違背體育學(xué)科設(shè)置的初衷。為此，有必要改變現(xiàn)狀，采用趣味性教學(xué)法，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)體育、教師及學(xué)生三者間的良性互動，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)步入正軌。

關(guān)鍵詞：趣味性；小學(xué)體育；應(yīng)用

在小學(xué)體育中趣味性教學(xué)能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生融人體育課堂，保證學(xué)生在體育課堂上的專注力和活躍度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。趣味性教學(xué)就是教師將生活中有趣的活動引入到課堂上，既能夠保證課堂的氛圍，又能夠使學(xué)生得到鍛煉。趣味性教學(xué)改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在當(dāng)代教育中得到極大的推廣。將各種趣味活動融入體育活動，能夠讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中得到鍛煉。本文就趣味性教學(xué)方式在小學(xué)體育中的應(yīng)用做了相關(guān)介紹。

1.改進(jìn)教學(xué)理念

要想確保趣味性教學(xué)的有效應(yīng)用，應(yīng)該首先從教師方面著手，確保教師能夠及時對自身的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，真正認(rèn)同趣味性教學(xué)。一方面，教師應(yīng)該認(rèn)識到當(dāng)前素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)面臨的新形式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對自身的思想觀念進(jìn)行改進(jìn)，以學(xué)生作為教學(xué)主體，了解學(xué)生的興趣愛好，合理設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容；另一方面，教師應(yīng)該將自己放在與學(xué)生平等的位置，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生對體育課程的態(tài)度，加強(qiáng)引導(dǎo)，確保教學(xué)活動的順利展開，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.營造良好氛圍

趣味性教學(xué)的首要任務(wù)是合理激趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與體育教學(xué)的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系無疑是重要的途徑之一。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極支持和鼓勵學(xué)生多參與體育運(yùn)動，尤其是學(xué)生喜歡和擅長的體育運(yùn)動，要給予其充分的發(fā)展空間。在整個過程中，教師要注意觀察，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并維持好課堂和諧的氛圍和秩序，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、喜歡參與體育活動的興趣，調(diào)動積極性。

3.實(shí)行模擬情境

體育教師在做任何活動之前，都需要充分了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力采取相應(yīng)的體育活動。過于成熟的活動只會讓課堂教學(xué)干癟而枯燥，學(xué)生也難以理解體育活動的意義，無法起到趣味性教學(xué)的作用。體育教師可以創(chuàng)設(shè)模擬情境的體育活動，如教師可以將課堂設(shè)立為商場購買衣服，體育教師將不同顏色的桌布散步在操場上，讓學(xué)生比賽收集不同顏色的桌布，看誰能夠最快地收集到不同顏色的布料。這樣的趣味性教學(xué)模式還有很多，需要體育教師根據(jù)不同的鍛煉環(huán)境和學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行安排。總之，趣味性教學(xué)是為了服務(wù)學(xué)生，最終是需要學(xué)生能夠在體育活動中獲益。模擬情境教學(xué)方式能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際，更容易讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬情境從某種程度上來說也是一種社會活動，讓小學(xué)生感受社會活動的樂趣，進(jìn)一步推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。

4.引入教學(xué)游戲

游戲是吸引小學(xué)學(xué)生注意力的有效方式，對此，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)中引入相應(yīng)的游戲，增強(qiáng)運(yùn)動鍛煉的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣。需要注意的是，教學(xué)游戲的引入并不能隨意進(jìn)行，而是應(yīng)該充分考慮教學(xué)大綱的要求和體育鍛煉內(nèi)容的實(shí)際需要，對游戲與教學(xué)的連接點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，避免偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。比如說“老鷹捉小雞”這個游戲，體育老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以鍛煉身體、開發(fā)學(xué)生智力為目標(biāo)，提高學(xué)生的動作反應(yīng)能力。在游戲開始前，教師要對游戲規(guī)則做詳細(xì)的講解，并要求學(xué)生按照規(guī)定進(jìn)行比賽，由教師來判斷學(xué)生的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，標(biāo)準(zhǔn)的完成“老鷹捉小雞”游戲的所有動作，使學(xué)生身體的每個部位都能得到充分的活動，通過捉、躲、閃、跑這些動作來提高學(xué)生的靈活度與反應(yīng)能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

5.開展活動競賽

小學(xué)生本身自制能力較差，而且好動、貪玩，這就使得他們對于枯燥的學(xué)習(xí)很難有足夠的積極性，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)在課堂教學(xué)過程中引入一些活動接賽的環(huán)節(jié)。在設(shè)立競賽環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動的開展，通過活動一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。

例如：教師可以舉行賽跑接力的競賽，將學(xué)生分成不同的小組，對每一個小組的成績進(jìn)行統(tǒng)計，排出名次，對于第一名的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睿缗宕餍〖t花等。跑步本身就是小學(xué)生體育教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的考察內(nèi)容，通過活動的開展，一方面幫助教師有效地進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的開展；另一方面也提高了學(xué)生的參與積極性。通過接力，鍛煉了小學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在參與的過程中，領(lǐng)會了體育的精神，領(lǐng)悟到了體育的魅力，進(jìn)而樹立起克服各種困難的決心和勇氣，通過競爭和合作養(yǎng)成了集體榮譽(yù)感和合作意識。對于成績不好的小組，教師還要進(jìn)行鼓勵，為學(xué)生提供進(jìn)步的動力。

6.完善評價機(jī)制

與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)的教學(xué)評價并不會以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，因此更加靈活，更加多樣化。對于小學(xué)體育教師而言，應(yīng)該對現(xiàn)有的評價機(jī)制進(jìn)行完善，改革評價內(nèi)容和評價方式，創(chuàng)新考試評價方法，關(guān)注學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及所付出的努力，而不是僅僅從結(jié)果上評價學(xué)生對于體育技能的掌握。應(yīng)該以更富彈性的指標(biāo)去對學(xué)生進(jìn)行評價，對學(xué)生所取得了每一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該予以鼓勵。例如，在乒乓球教學(xué)中，部分學(xué)生可能無法掌握發(fā)球要領(lǐng)，無法滿足教學(xué)大綱的要求，但是經(jīng)過不斷的努力和練習(xí)，雖然沒有達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，卻也取得了巨大的進(jìn)步，在這種情況下，教師可以將其學(xué)習(xí)成績評價為優(yōu)秀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)起對于體育鍛煉的興趣和熱情，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，趣味性教學(xué)法在小學(xué)體育中的引進(jìn)與應(yīng)用具有明顯的先進(jìn)性和優(yōu)越性，對新課程改革的進(jìn)一步深入有積極的推進(jìn)作用。日后，教師要在教學(xué)實(shí)踐中多嘗試和應(yīng)用，循序漸進(jìn)，最終提高小學(xué)體育課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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