高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程的分析

宋盛慶

摘 要：本文主要以高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程存在的問題為主要依據(jù)，從完善課程設(shè)計(jì)，拓展和更新課程內(nèi)容、加大對(duì)教學(xué)資源的投入，創(chuàng)建校企合作平臺(tái)、加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，提升其專業(yè)能力等這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高素質(zhì)拓展課程在高校體育教學(xué)的應(yīng)用效率，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為其以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；拓展課程

引言

在新時(shí)代背景下，我國(guó)高校體育教學(xué)在進(jìn)行不斷改革，為了可以滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，高校把素質(zhì)拓展課程應(yīng)用到體育教學(xué)中。在高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程可以有效提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到顯著提高。并且，在高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程符合高校教育的發(fā)展目標(biāo)，有助于學(xué)生身心全面發(fā)展，為日后進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程進(jìn)行深入分析。

1.高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程的必要性

素質(zhì)拓展課程是一種全新的教學(xué)模式與訓(xùn)練模式，其把體育課程與社會(huì)功能進(jìn)行結(jié)合，通過一些具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性、設(shè)計(jì)性、開發(fā)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，并充分利用學(xué)校的自然場(chǎng)地和環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練中感受到團(tuán)隊(duì)的重要[1]。例如，在訓(xùn)練項(xiàng)目攀越云梯中，學(xué)生通過相互合作、挑戰(zhàn)自我、克服恐懼心理，適應(yīng)新的環(huán)境。在新課改背景下，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求在不斷提升，需要具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)和能力。而素質(zhì)拓展課程符合新課改的需求，其可以培養(yǎng)出更多具有較高綜合素養(yǎng)和能力的人才。并且，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生之間互相分享、交流，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而提升教學(xué)效果和水平。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師通過情境教學(xué)，激起學(xué)生的熱情和興趣，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為其以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程存在的問題

2.1課程設(shè)計(jì)不夠完善

在高校體育教學(xué)中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目形式較多，但是大部分訓(xùn)練項(xiàng)目都需要場(chǎng)地的配合，部分項(xiàng)目具有危險(xiǎn)性，而且因?yàn)槭艿浇虒W(xué)資源的影響，無法把所有的項(xiàng)目都融入到體育教學(xué)中。因此，需要挑選出合適的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，并且需要結(jié)合自身學(xué)校場(chǎng)地和其他體育普修課的實(shí)際情況。因?yàn)槲覈?guó)高校在體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程的時(shí)間較短，其課程設(shè)計(jì)還在探索階段，并且我國(guó)可以進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和交流的高校較少，從而嚴(yán)重影響了素質(zhì)拓展課程在高校體育教學(xué)中融入的進(jìn)展。

2.2教學(xué)設(shè)施不夠完善

在體育教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施是非常重要的，但是目前，大部分高校的教學(xué)設(shè)施都存在不夠完善的問題[2]。素質(zhì)拓展課程的設(shè)施和傳統(tǒng)體育教學(xué)的設(shè)施不同，素質(zhì)拓展課程的設(shè)施價(jià)格較高，并且大部分素質(zhì)拓展課程設(shè)施都是在室外的，長(zhǎng)時(shí)間受到風(fēng)雨的侵蝕，其使用壽命受到了嚴(yán)重的影響，維修費(fèi)用和更換費(fèi)用較高，以至于在高校中，素質(zhì)拓展課程沒有完全普及。而不需要體育設(shè)施的素質(zhì)拓展課程，因?yàn)橛?xùn)練的層次較低，無法達(dá)到訓(xùn)練的目的，無法使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，以至于影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍

體育教師是素質(zhì)拓展課程的策劃者與執(zhí)行者，從安全和授訓(xùn)的角度出發(fā)，素質(zhì)拓展課程需要具有專業(yè)的師資隊(duì)伍，通過正確的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，為了使學(xué)生可以在安全的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，體育教師需要具備豐富的安全知識(shí)與急救常識(shí)，以便于在發(fā)生安全事故時(shí)，可以及時(shí)進(jìn)行解決，并且，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，從而防止學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)生安全事故。但是，目前，因?yàn)槲覈?guó)在體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程的高校較少，其對(duì)于學(xué)生和教師來講都屬于一門較為新鮮的課程，而且目前大部分高校的體育教師沒有豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的素質(zhì)拓展課程教學(xué)，從而影響了素質(zhì)拓展課程的發(fā)展。

3.高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程的策略

3.1完善課程設(shè)計(jì)，拓展和更新課程內(nèi)容

素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程主要是在各種類型的訓(xùn)練項(xiàng)目中提升學(xué)生的素養(yǎng)，其屬于一門具有較強(qiáng)針對(duì)性與挑戰(zhàn)性的課程[3]。因此，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要保證課程可以激起學(xué)生的興趣，并且內(nèi)容要做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容不斷進(jìn)行拓展與更新，只有做到創(chuàng)新，才可以使學(xué)生在訓(xùn)練中充滿熱情，在訓(xùn)練中提升自身的綜合素養(yǎng)。教師可以把學(xué)生感興趣的項(xiàng)目融入到拓展課程中，從而提升學(xué)生對(duì)拓展課程具有濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育活動(dòng)內(nèi)容和形式較為單一，沒有更好的進(jìn)行體育訓(xùn)練延伸，而把傳統(tǒng)體育教學(xué)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程進(jìn)行結(jié)合，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，還可以熟練掌握相關(guān)技能。此外，教師可以把體育課程訓(xùn)練與課余體育訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生可以在日常生活中和學(xué)習(xí)中進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

3.2加大對(duì)教學(xué)資源的投入，創(chuàng)建校企合作平臺(tái)

素質(zhì)拓展課程是離不開訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施的，僅僅借助學(xué)校已有的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高校加大對(duì)教學(xué)資源的投入，在政策上進(jìn)行支持，在學(xué)校已有的資源場(chǎng)地上，對(duì)拓展訓(xùn)練的設(shè)施進(jìn)行開發(fā)。高校可以和一些校外組織、企業(yè)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，創(chuàng)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的拓展訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生可以和校外環(huán)境進(jìn)行更多的接觸，為其以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且通過校企合作的課程，可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。此外，高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，并充分考慮素質(zhì)拓展課程的特點(diǎn)，在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，同時(shí)可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生，來為體育教師擔(dān)任課程助教，幫助體育教師進(jìn)行素質(zhì)拓展課程訓(xùn)練。

3.3加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，提升其專業(yè)能力

因?yàn)樗刭|(zhì)拓展課程對(duì)體育教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和能力要求較高，所以需要體育教師積極主動(dòng)的對(duì)素質(zhì)拓展課程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目有一個(gè)深入的了解[4]。體育教師可以親身去體驗(yàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，有助于更好的對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練。并且，體育教師需要結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)素質(zhì)拓展課程進(jìn)行不斷探索，把素質(zhì)拓展課程合理有效的融入到傳統(tǒng)體育教學(xué)中。因?yàn)樗刭|(zhì)拓展課程具有危險(xiǎn)性的特點(diǎn)，因此，體育教師需要熟練掌握安全知識(shí)與急救常識(shí)，高校可以定期對(duì)體育教師進(jìn)行該部分知識(shí)的培訓(xùn)和教育，從而使學(xué)生可以在安全的環(huán)境下接受素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在素質(zhì)拓展課程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教師，使學(xué)生具有安全意識(shí)，以防其在訓(xùn)練中遇到安全事故。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程是非常必要的，其是針對(duì)體育課程改革新的探索與嘗試，目前大部分高校已經(jīng)開設(shè)了體育拓展訓(xùn)練課程。在高校體育拓展課程中融入素質(zhì)教育，可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展，還可以提升體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪杰，文才新.高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展課程的探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.

[2] 姜春華.關(guān)于高校體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程的研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2014（1）：97-98.

[3] 楊勇.高校體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2017（9）：155-156.

[4] 巴哈爾·木沙.當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程分析[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2015（22）：104-105.