錫林郭勒職業(yè)學(xué)院民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)培養(yǎng)的研究

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摘要：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院體育學(xué)院結(jié)合錫盟傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，堅(jiān)持走具有民族特色辦學(xué)道路，在培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才方面取得了顯著成效。本文簡(jiǎn)要探討了民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題和解決對(duì)策，以期提供參考作用。

關(guān)鍵詞：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院；民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員；文化素質(zhì)；教育

受競(jìng)技系統(tǒng)與基礎(chǔ)教育、高等教育脫離機(jī)制的影響，很多競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)不高已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。而加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育，不僅有利于運(yùn)動(dòng)員更好的提高競(jìng)技能力，有利于職業(yè)生涯規(guī)劃，更有利于我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。因此，探討加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育，對(duì)提升錫林郭勒職業(yè)學(xué)院體育教育的整體水平和教學(xué)效率具有重要的推動(dòng)作用。

一、民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)現(xiàn)狀

錫林郭勒職業(yè)學(xué)院民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員的體育教育與文化課教育為學(xué)訓(xùn)一體化教育，即運(yùn)動(dòng)員在校學(xué)習(xí)期間，分課時(shí)接受體育訓(xùn)練和文化課、理論課教育。但從客觀來看，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)與新時(shí)期社會(huì)就業(yè)崗位需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)的要求，仍然存在一定的差距；同時(shí)，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員在職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)教育等方面，受到的教育較為缺乏。在校學(xué)習(xí)期間及在役期間，這兩方面的影響尚不明顯。但當(dāng)運(yùn)動(dòng)員退役后，因缺乏文化素養(yǎng)和一技之長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)欠缺，加之長(zhǎng)期高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)帶來的傷病，二次就業(yè)將遭遇諸多困難。這勢(shì)必會(huì)影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)的穩(wěn)定和競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展。

二、運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育欠缺的主要原因

造成這一問題的原因很多，簡(jiǎn)要言之，主要是以下幾點(diǎn)：

首先，是受舉國(guó)體制及競(jìng)技體育系統(tǒng)的影響，運(yùn)動(dòng)員選拔年齡較早，從事體育專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間也較早，體育專業(yè)訓(xùn)練占用了大量文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。及至學(xué)生進(jìn)入高等教育階段，運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)階段，文化素質(zhì)相對(duì)而言已經(jīng)較為薄弱。體制上的“重訓(xùn)輕文”也促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員降低文化學(xué)習(xí)要求的思想。

其次，現(xiàn)行體育專業(yè)人才培訓(xùn)方面，在文化課的課程設(shè)置上不夠靈活。一方面，文化課程設(shè)置缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間和競(jìng)賽安排的考慮，使得運(yùn)動(dòng)員廣泛存在“練多了沒精力學(xué)習(xí)，學(xué)多了沒時(shí)間訓(xùn)練”的尷尬境地。另一方面，教學(xué)模式和教學(xué)方法主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的吸引力較低。

再次，是教師和運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化教育的認(rèn)知存在偏差。部分文化課教師忽視了文化教育對(duì)運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)及職業(yè)生涯的重要影響，沒有針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的特殊情況進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改良，使得課堂沒有吸引力。而運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化教育的認(rèn)知態(tài)度則是更為重要的因素。目前，很多運(yùn)動(dòng)員對(duì)語文、英語、數(shù)學(xué)等核心課程較為重要，且課程時(shí)間多為上午，使得運(yùn)動(dòng)員有精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。但仍然有大部分運(yùn)動(dòng)員更為重視體育專業(yè)訓(xùn)練，寧可為了增加訓(xùn)練時(shí)間或參考各種競(jìng)賽而放棄文化課程的學(xué)習(xí)。

最后，“從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)、大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”這一原則，也一定程度上制約了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。一些教練員在這一原則之下，往往會(huì)增加運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練時(shí)間，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期處于身體和精神的疲憊狀態(tài)，嚴(yán)重影響了文化課的學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策

首先，要轉(zhuǎn)變理念，改變認(rèn)知。一是探討在“舉國(guó)體制”的背景下，改革運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制，探討如何提升運(yùn)動(dòng)員的文化教育水平，尤其是專業(yè)能力培養(yǎng)和文化素質(zhì)水平提高兩不誤，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯的全程文化素質(zhì)培養(yǎng)。二是改變對(duì)文化素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)知。高校、教練員和運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)把運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技成績(jī)與文化教育同等對(duì)待，制定運(yùn)動(dòng)員文化教育標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化文化教育課程體系，進(jìn)而拓展運(yùn)動(dòng)員文化教育的新方法、新路徑，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展。

其次，正確引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)。大部分運(yùn)動(dòng)員把訓(xùn)練和競(jìng)賽放在了學(xué)習(xí)與生活的首位，認(rèn)為只要獲得好的競(jìng)賽成績(jī)，今后就一切無憂了。但實(shí)際上，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，運(yùn)動(dòng)生涯只是人生中的一部分，因此，要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員改變觀念，正視文化素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于提高競(jìng)技能力、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力的積極影響，自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

再次，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。當(dāng)前，體育教育中文化課師資力量薄弱是普遍存在的現(xiàn)象。院校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定，積極吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，通過不記得辦、共建和遠(yuǎn)程教育等形式，建設(shè)優(yōu)秀的教練員和文化課教師隊(duì)伍，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和體育觀，不斷提高運(yùn)動(dòng)員文化教育質(zhì)量。

最后，完善激勵(lì)與督察機(jī)制。一方面，院?？梢酝ㄟ^設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、把文化課成績(jī)引入等級(jí)評(píng)定指標(biāo)等激勵(lì)機(jī)制，對(duì)文化課成績(jī)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并督促運(yùn)動(dòng)員重視文化素質(zhì)培養(yǎng)。另一方面，院校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課程設(shè)置、管理的督察，盡量避免體育訓(xùn)練和競(jìng)賽隨意擠占文化課學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象，確保運(yùn)動(dòng)員有充足的時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。

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（作者單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院）