淺談中學英語興趣教學

張?zhí)m蘭

摘 要：如何“激活”課堂，是英語課堂教學的關(guān)鍵。使課堂活起來，就要合理使用教材，利用活動、簡筆畫、游戲、歌曲、創(chuàng)設一種和諧、愉快的互動教學課堂環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，讓學生在玩中學，學中用，使學生動起來，課堂活起來。

關(guān)鍵詞：活動；簡筆畫；游戲；合作

課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長。營造一個輕松活潑的教學氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中知識和能力不斷提高，這是每一位英語教師的追求。我們可以嘗試以下幾種策略，真正活化課堂，提高效率。

一、小組活動教學法

以往的教學中，課堂教學注重語法和知識點，注重能否抓住考點，能否取得高分，因此，出現(xiàn)了教師一言堂，滿堂灌。會學的學生拼命記，不想學的學生，睡倒一大片。

小組活動教學法這種教學模式不但可以提高學生的語言交際能力和自信心，而且也使學生有機會相互切磋求解，相互合作，學生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展。以人教版九年級英語Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes為例.

運用小組演示法，與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓組員按角色扮演生活中的不同人物。為了升華主題內(nèi)容，可以開展拓展活動：School Counseling Program

活動目的：嘗試理解與溝通，給自己減壓，用學過的語言知識表達心中的苦惱、煩悶，并得到解決。

教師可以在黑板上提供一些關(guān)鍵詞

strict parents，too much homework，my appearance，not enough pocket money，difficulty in getting along with classmates，boyfriends/girl friends problems，be misunderstood by friends/parents/teachers.

要求每個學生根據(jù)自己的情況選一個問題，把自己的煩惱寫下來。一句話，一段文字都可以，寫完交給老師，不必寫名字。

學生自愿當心理咨詢醫(yī)生，前去老師那里，抽取問題。念出這位學生的煩惱，并發(fā)表見解。使用提建議的句型：should...，should not...，Youd better...，Why not...

這種寓教于活動之中，寓教于輕松愉快和諧之中的教學方式，使學生學習英語的積極性高了，主動參與活動的意識強了，并學到了新知識。學生說英語、寫英語的能力也得到了提高，得到了全面的發(fā)展。

二、簡筆畫運用，吸引注意力

夸美紐斯在《大教學論》中指出，“一切知識都是從感官開始的。”人的感官是知識的入口處，也是人類獲取知識的惟一途徑。簡筆畫由簡單的線條組成，制作起來十分簡單方便，圖畫內(nèi)容簡單易懂。教師在教學中迅速而準確的繪出簡筆畫，使教學活動生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，使學生注意力完全集中在教師所引導的問題上，教師運用教學簡筆畫使學生獲得豐富的感性認識，從而加深多問題的理解和記憶。

教師不要怕畫地不好，引來學生的大笑，大笑之后學生很快記住了圖片的內(nèi)容，同時也拉近了師生之間的距離。輕松活潑的課堂氛圍也感染了教師的教學情緒，使師生配合默契，在活潑緊張而又和諧的氣氛中不知不覺地完成了教學任務。

教師也可以在繪畫物體時，故意畫錯物體的位置，要求學生訂正；也可以讓一名學生在黑板上畫，其他人評議；還可以讓全班學生一起畫，通過這樣的師生互動或生生互動，能夠極大地調(diào)動學生的積極性，激起學生的學習興趣，達到了教學目的。

與一些沒有簡筆畫的課堂教學相比，利用直觀形象的簡筆畫進行英語教學在很大程度上活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。

三、小游戲，大興趣

“游戲”融知識性、趣味性、競爭性于一體。它迎合了初中生活潑好動的天性。它能變乏味為有趣，變被動接受為主動學習，在英語課堂上，通過游戲活動，活躍了課堂氛圍。一些學生學習不好并不是因為智力低，而是由于對英語失去了興趣，缺乏學習的主動性和積極性。而課堂游戲教學本身是學生樂于參與的教學活動，游戲的材料是學習的內(nèi)容，使學與樂有機結(jié)合起來。學習顏色這一課時我們可以設計一個小游戲：顏色障礙賽（Color Blindfold）

游戲目的：1.通過游戲，使學生能夠正確領(lǐng)會和掌握句型：What color is ...？及其答語。2.復習顏色、衣物的單詞。3.材料：一大塊布

游戲過程：1.先讓學生互相用句型：What color is ...？問答，先記一記其他同學的衣物顏色。2.找兩個學生拉開布做屏障。3.找兩位學生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學生猜，猜對的可以做主持人問問題。4.最后老師躲在屏障后面，讓全班同學問老師問題。

對于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是學生。他們急于知道答案。此時是進行教學的最佳時機。我們可以在教學中設置一些猜的活動并加以獎勵。如在學習運用Is there a/an...？Are there...？ 時，老師事先把一些水果或小玩具放入一個箱子里，然后讓學生猜。猜對了就把該物品作為獎品送給他。學生總是希望得到獎勵的。于是這種欲望會促使他們積極投身到這一活動中去。

課堂教學游戲的目的在于引導學生去運用所學的詞語和句子進行交流。很多學生剛開始學英語時，還能說幾句，但后來越發(fā)不敢開口，害怕出錯。課堂游戲可以減少學生的壓力，激發(fā)學生發(fā)言的激情，長期下去就可以養(yǎng)成外語會話的好習慣。

新的《英語課程標準》強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程。因此，在外語教學中，教師一定要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。正所謂：“學高為師、德高為范。”作為一名優(yōu)秀的英語教師，應該利用業(yè)余時間不斷給自己充電，不斷提升自身的學識和道德素質(zhì)，提高課堂的實效性。

參考文獻

[1]黃冬梅.如何增強初中英語課堂教學的趣味性[J].中學英語園地：教學指導，2012（20）：72-73.

[2]趙樂燕，淺析初中英語教學中合作學習組織的實施[J]，中國科教創(chuàng)新導刊，2009.

（作者單位：龍泉市第二中學）