安康學(xué)院體育教育專業(yè)籃球裁判員能力培養(yǎng)途徑的研究

肖子煒

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校中參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生眾多，同時(shí)無論是社會(huì)上還是學(xué)校中組織進(jìn)行的籃球比賽也越來越多，對籃球裁判的需求量加大。高校是培養(yǎng)籃球裁判的重要場所，而體育教育專業(yè)學(xué)生是籃球裁判的后備力量和主要來源，這就說明了高校中對體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：體育教育；籃球；裁判；能力

一、研究對象與方法

（一）研究對象。安康學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判執(zhí)裁能力的培養(yǎng)。

（二）研究方法。問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法。

二、研究現(xiàn)狀與分析

（一）裁判員的基本狀況及擔(dān)任校內(nèi)外比賽裁判情況。經(jīng)調(diào)查安康學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生裁判工作的實(shí)際情況來看，由于條件限制，體育教育專業(yè)的學(xué)生籃球裁判水平并不樂觀。多數(shù)學(xué)生只是獲得國家二級(jí)裁判等級(jí)，且大多學(xué)生獲得裁判等級(jí)后并沒有得到執(zhí)裁比賽鍛煉的機(jī)會(huì)。

（二）裁判員的知識(shí)能力狀況。在受調(diào)查的裁判員在執(zhí)裁過程中大多數(shù)學(xué)生對理論知識(shí)理解模糊不清，在臨場是具體表現(xiàn)為自信心不足，跑位不準(zhǔn)確，吹哨不及時(shí)，判罰不果斷，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，理論知識(shí)不能更好的應(yīng)用于實(shí)踐比賽，也對學(xué)生自身造成降低學(xué)習(xí)籃球裁判知識(shí)的興趣。

（三）裁判員獲取裁判知識(shí)途徑狀況。高等體育院校的普修課堂是介紹裁判知識(shí)最初級(jí)的課堂。普修課堂讓學(xué)生接觸到了詳細(xì)的基礎(chǔ)規(guī)則內(nèi)容，這也成為了培養(yǎng)基層籃球裁判員的重要課堂。

（四）裁判員的臨場心理狀況。在激烈的籃球比賽中，十個(gè)隊(duì)員在規(guī)定的場地內(nèi)進(jìn)行高對抗，高速度，高強(qiáng)度的競技運(yùn)動(dòng)，對裁判員的能力要求是特別高的，所以裁判員在判罰中避免不了出現(xiàn)誤判或漏判的可能，要做到準(zhǔn)確無誤，是非常不容易的，特別是剛開始接觸籃球裁判的初學(xué)者，沒有臨場經(jīng)驗(yàn)，或多或少會(huì)產(chǎn)生一種“怯場”或“恐懼”的心理。

（五）裁判員等級(jí)及優(yōu)秀裁判晉升情況。在安康學(xué)院中對于體育教育專業(yè)的籃球裁判員來講，獲得國家二級(jí)裁判的證書比較容易，在考核過程中，并沒有體現(xiàn)出裁判臨場處理事件的應(yīng)變能力。且多數(shù)學(xué)生都是為了拿一個(gè)證書才進(jìn)行裁判培訓(xùn)，并沒有把執(zhí)裁當(dāng)做一項(xiàng)基本能力。

（六）裁判員學(xué)習(xí)裁判的動(dòng)機(jī)情況。籃球裁判員作為場上規(guī)則的執(zhí)行者，任何比賽場合都要堅(jiān)持直觀判罰，要具備崇高的職業(yè)道德，嚴(yán)格履行裁判員的職責(zé)，不能因?yàn)閭€(gè)人利益試圖改變比賽結(jié)果。作為新時(shí)代的大學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己，為提升自身職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也為籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、裁判員培養(yǎng)途徑

（一）以教學(xué)大綱為目標(biāo)的普修、專修課的培訓(xùn)途徑。安康學(xué)院體育教育專業(yè)的籃球普修、專修課堂是介紹裁判知識(shí)最初級(jí)的課堂。普修、專修課堂讓學(xué)生接觸到了詳細(xì)的基礎(chǔ)規(guī)則內(nèi)容，但是其目的是根據(jù)籃球規(guī)則來提高籃球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。

（二）以裁判員等級(jí)考試的培訓(xùn)途徑。安康學(xué)院針對體育教育專業(yè)的學(xué)生還定期進(jìn)行裁判員等級(jí)評(píng)定工作，以國家二級(jí)裁判員等級(jí)考核為主，考核內(nèi)容有理論以及臨場兩個(gè)方面。但只是在考核前對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)和臨場培訓(xùn)，且培訓(xùn)時(shí)間短暫，多數(shù)同學(xué)經(jīng)過培訓(xùn)其目的是為了通過等級(jí)考核考試，導(dǎo)致學(xué)生從思想上沒有重視籃球裁判的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)裁判知識(shí)只是為了通過等級(jí)考核考試，學(xué)生獲得二級(jí)裁判員證書后也沒有定期的組織學(xué)生培訓(xùn)。學(xué)生的執(zhí)裁能力沒有得到進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)論

（一）安康學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生不夠重視籃球裁判的學(xué)習(xí)，且自身對學(xué)習(xí)籃球裁判興趣不高，造成了學(xué)生裁判員整體上執(zhí)裁能力較低。

（二）安康學(xué)院體育教育專業(yè)普修、專修課雖可為學(xué)生提供接觸裁判理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，但裁判理論知識(shí)只是載體，教學(xué)目標(biāo)是通過裁判知識(shí)更好的促進(jìn)籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平的提高，同時(shí)由于賽事資源的匱乏等原因，學(xué)生無法深入研究裁判知識(shí)，只能停留在涉獵階段。

（三）安康學(xué)院體育教育專業(yè)籃球裁判等級(jí)考核制度不夠嚴(yán)格，學(xué)生裁判員在思想上沒有能夠重視裁判的學(xué)習(xí)，并且也沒有對裁判員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，造成學(xué)生裁判員執(zhí)裁能力沒有進(jìn)一步提升。

（四）安康學(xué)院體育教育專業(yè)籃球裁判培訓(xùn)途徑不夠健全，造成學(xué)生裁判員水平參差不齊。

五、建議

（一）安康學(xué)院體育教育專業(yè)籃球裁判員對籃球執(zhí)裁興趣不高，首先做為一名優(yōu)秀的籃球裁判員首先要熱愛籃球裁判事業(yè)，從臨場執(zhí)裁中找到樂趣。學(xué)校進(jìn)行學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)中也應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生具有很高的興趣就會(huì)更加投入的對籃球裁判學(xué)習(xí)，自身也更愿意在籃球裁判學(xué)習(xí)中投入更多時(shí)間跟精力，能更快更有效的提高學(xué)生的籃球裁判水平。老師可以在籃球裁判教學(xué)中運(yùn)用各種方式提高學(xué)生的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對裁判理論的掌握更透徹理解更深。

（二）安康學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)普專修課學(xué)生在課內(nèi)組織對抗比賽，這種方法是課內(nèi)最易操作也是最常見的方法，需要完善的是賽前的完備方案，所有賽事準(zhǔn)備從嚴(yán)從高。雖只是一場課內(nèi)對抗，但要求從嚴(yán)從高之后，無論是參與比賽的學(xué)生還是執(zhí)裁的裁判員重視程度均會(huì)有所改觀。

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（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）