提升學校管理智慧消除體育教師職業怠倦

蔣新成

摘要：體育教育是學校素質教育的重要載體，這就需要提升體育工作積極性，讓他們體驗到職業成就感，需要學校為他們營造良好的工作環境，讓體育教師在和諧的校園環境中工作生活，激發他們的工作熱情消除他們的職業怠倦。

關鍵詞：職業怠倦；學校管理；人文管理；管理智慧

對于體育教師而言每日主要的工作就是寫教案、上課、課余訓練，大課間管理、出操、課余小競賽等工作，平凡繁瑣而辛苦，時間一長難免會產生職業怠倦，如何激發體育教師的工作激情，考驗著學校管理者的智慧。很多人說現在的學校行政不好當，在這個學校行政沒有權威的年代，不能硬性規定老師如何去做。如果對教師而言教育是愛的藝術，那么對于學校來說，管理則是心與心的溝通。充分激發體育教師的工作積極性，化解消除體育教師的職業怠倦，就能促進教師的思想內部發生轉變，而人文管理則是學校管理增催化劑[1]。

一、善于發現問題，及時解決問題

作為一名學校管理者就要時刻本著為師生服務的思想，真誠待人、踏實做事，而且一定要有問題意識和反思意識，并從中敏銳地發現自己學校存在的問題，以揚長避短，未雨綢繆[2]。有一次體育教師來找我反映，部分參加學校田徑、籃球訓練的學生的積極性不高，經常不來參加訓練，我及時找各位班主任讓他們說服這些學生去積極訓練，召開學生家長會議，尋求學生家長的認同和支持。還為學生每天提供免費的營養餐和牛奶，購買體育訓練服和運動鞋，學生后來都以參加學校田徑和籃球隊訓練為榮，這些學生有了以上的學校關照，“優越感”明顯提升從而訓練積極性也提高了，解決了體育教師訓練工作的后顧之憂。受到了全體體育教師的好評，可以說我對學校強烈的責任感和問題意識，為學校人文管理奠定了深厚的基礎，當教師心懷希望，有了努力的方向與追求，怎么會有職業怠倦感呢。

二、營造民主氛圍，加強制度規范

消除教師的職業怠倦需要有良好的制度規范和引領，或者有人認為制度規范和人文關懷是對立的，其實我認為兩者有機地融合起來，才能共同構建民主的管理氛圍。如果沒有制度規范，學校就無章可循；如果沒有人文關懷，學校就會失去生機與活力，正所謂剛柔并濟[3]。制度的存在就是讓學校每位教師各司其職，每位體育教師都分別負責相應的課時教學，各自兼著田徑、籃球、棋類等課余訓練，分工不分家、各司其責。為充分調動學校體育教師的積極性和主動性，更好地激勵教師多做工作，做好工作，去年我在學校行政會議上廣泛征求意見，并發揮學校體育教師開展我為學校體育工作獻一計，先后吸納體育教師意見，制訂并完善了《體育安全管理制度》、《體育教師訓練競賽獎勵制度》、《體育教師備課制度》、《體育教師評比考核制度》、《學校學生體質健康實施管理辦法》等多項制度，促使學校的各體育工作更加規范化、科學化。

正是因為每項規章制度都是在充分民主的基礎上制定出臺的，充分尊重了每個體育教師的意見，他們的主人翁精神得到尊重，也使體育教師個體的意見內化為指導自己行為的“催化劑”，使全體體育教師知道：應該做什么，應該怎樣做，自己的主要職責是什么，當老師們獲獎時我都第一時間在教師會議上、學校的微信公眾號、微信群里公布，讓體育教師臉上充滿著幸福的微笑，快樂地工作體育教師怎么會有職業怠倦感呢。

三、幫助教師成長，收獲職業幸福

我校青年體育教師多，除筆者之外其他教師教齡均在10年以下，體育教師平時辛苦的付出我想我一定要讓他們付出有所成，指引他們朝著目標努力，教師的發展和職業歸屬感離不開學校對教師的培養幫助。我利用縣名師帶徒導師的優勢，除了跟本校的青年體育教師進行師徒結對，在帶徒過程中盡量把活動安排在本校，讓本校其他體育教師能一起參與縣名優教師帶徒活動。每當縣里舉行體育教師教壇新秀評比或優質課評比時，我都鼓勵其他青年體育教師積極參與，然后我邀請縣內其他名優教師一起磨課指導，一名體育教師獲縣優質課一等獎，另外在體育教師論文筆者均指導他們撰寫，很多體育教師在縣市級均有獲獎，讓體育教師體驗到了寫作之樂、思維之趣、成功之悅。

為了實施分層提升教師教育教學業務能力，我作為學校主管教學的副校長讓教師自愿報名，成立了一個“青藍工程”班，利用晚上時間定期組織教師開展“夜研”活動，活動內容有教師讀書報告，專家講座、智慧課堂培訓。和學校校本研修相結合，得到了眾多教師的好評，也凝聚了教師的心，學校的一位體育老師，原來是對學校任何事情都漠不關心，參與青藍工程后收獲很多并從中得到鼓勵，激發了自己的內心向上動力，特別是心態發生了很大的變化。在一次”讀書報告交流中她說：“水的三種狀態，冰：我以前只顧做自己的事情，對學校的事情不積極參與；液體狀態：水，平常心態，對生活充滿100度的熱度——水蒸氣，擁有藍天和大地。我參加“青藍工程”后感受到了學校對我的關心和培養，而不是一種形式，激發了內心的涌動，以后我要在學校這個大家庭中要對工作保持積極的心態，付出的心態，堅持的心態，團隊的心態，感恩的心態。”教師的心態發生著變化，心里充滿著正能量，又怎么會有職業怠倦感呢。也更推動著我要繼續做好青年體育教師的校本研修工作。

參考文獻：

[1]董君，呂曉麗，林麗紅，堅持以人為本 構建和諧校園文化[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2007（9）.

[2]仰頤社會主義和諧社會視域中的學校德育——堅持以人為本構建和諧校園[J].新德育：思想理論教育，2007（4）.

[3]吳秀蘭，堅持以人為本構建高校和諧校園[J].廣東技術師范學院學報，2015（8）.

（作者單位：浙江省寧波市象山縣西周鎮中心小學）