高校體育課對發展學生核心素養的影響研究

王振亞

摘要：核心素養教育的重點即為培育學生的不同能力。所以高校體育老師教學時，需重視將體育的作用展現出來，發展學生的核心素養。只有培養其核心素養，才能讓高校學生更好地適應社會的需求。本研究通過對核心素養的了解，掌握目前高校體育課教學情況基礎上制定培育核心素養的對策，以此幫助學生更好地發展，優化體育教學。

關鍵詞：高校；體育教學；學生核心素養

如今，高校教育對學生素質愈加重視，不同于傳統教育僅僅注重應試能力。高校體育教學也不例外。體育教學不斷創新，對于學生的綜合素質、社會生活能力等有了更高的要求，高校體育教學應結合學校特點，從學生愛好出發，改革教學方法，以此提高學生對體育課程學習的積極性，更好地保證體育教學的效果。

一、核心素養概述

（一）核心素養

學生發展核心素養是指學生可以適應自身發展與社會需求所需具備的品質和核心技能。學生發展核心素養符合新時代教育理念和教育發展形勢，是育人育德的重要方式，對整個社會和國家發展有著積極的作用[1]。

核心素養涵蓋文化基礎、自主發展和社會參與三個方面。首先，文化基礎注重人文、科學等知識的學習，了解并熟悉應用智慧成果，主要有人文積累、情懷和審美等；其次，自主發展主要為培養學生學習習慣、觀念、方法等，讓學生具有主動性和積極性，能夠時刻反省自己，對信息有一定的認知；最后，社會參與方面重點為培養學生處理自身和外界關系的一種教育形式，讓學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，能夠肩負起社會中的責任、有愛國意識和創新實踐能力。

（二）體育核心素養

體育核心素養主要為體育專業具有的學科素養，此素養利用長階段的體育鍛煉構成專業思考方式，利用此思考方式更好地帶動知識的吸收，以此實現高校體育教學的宗旨，培養學生的核心素養，即為專業知識、技術能力、生活經驗、人生態度等素養的形成。

二、致力于發展學生核心素養的高校體育課教學對策

（一）文化基礎及能力的統一性

高校學生很快即將步入社會，其不需要爸媽和老師的太多管教，在這個重要的時期，體育教學的方式很關鍵。此時的學生需要可以展現能力，對部分運動有自己的想法和感受，了解掌握比賽規定，明確自身的體育天賦，制定鍛煉的計劃，且可以掌握鍛煉的方式與知識[2]。若想要這些教學目標完成，則需高校體育教師能夠成體系地備課并且一步一步深入的制定教學規劃和課程時間，從體育學科的不同方向中提煉出高校學生可以學習的技能與理論，深入剖析課本，讓學生共同建立學習宗旨，完成自己的體育學習目標且進行學后的自我評價。

（二）大學生自主發展能力的培養

很多大學生都具有一定的運動才能，因此對體育學習比較有積極性，然而很多雖然運動能力不是很好，但是很喜愛體育運動。其體育能力和理論的學習很多來源于對于球賽的喜愛，從互聯網和電視中看到并且學到，還有部分是同學間互相交流練習而學到的。實際上其得到體育知識和技能的方式大部分是從自學而來，因此體育老師在高校體育課中，應結合大學生自身的特征，課堂中將技術理論當成線索，將老師的教學與學生的學習部分形式改編成圖文結合、計算機投影、實踐環節等形式傳授給學生[3]。體育老師應引導大學生建立自己學習的宗旨，讓同學間自主構建小組，共同研究技能，找到學習重點，分析體育項目技能中會出現的問題及改善方法。高校體育教師應及時幫助學生，讓其掌握自我評價的意識和方法。樹立學生主動學習觀念，成為學習的主人，從“學會”變成“會學”，從“讓我學”變成“我想學”，由此培養自身的領導能力。

（三）核心素養不只局限于技能運用

高校體育教學中大部分活動都可以影響現實生活，把體育課和生活結合，避免局限于技能的運用，以促進學生的生存能力快速發展與提高。如高校體育課“逃生游戲”，用這個課程能夠鍛煉學生的短跑和長跑，并且能夠讓學生在實際生活中遇到苦難和險情可以自我解救。很多高校體育教師在課程中還添加了各種“跳遠”、“跳高”項目。又例如在《跨越式跳高》一課里，教師應在傳授學生基礎動作外，讓學生發揮想象，采用不同且科學的方式跳躍欄桿。這樣學生就可以聯想到挺身、臥式等等方法。把游戲和體育融合，提高學生興趣，使其體會到學習的意義[4]。大學校園里，教師應讓學生在學會基礎項目后，對其加以指導，使其慢慢掌握科學的觀念，從教材的延續進一步掌握深層含義，養成掌握方法即可運用到現實生活中，同時讓學生獨自自主的思考，為其提供在體育課中自主思考及探索的平臺，在掌握要領基礎上加以創新，由此發展大學生的核心素養。

三、結束語

高校大學生的核心素養和體育教學內容聯系密切。高校體育教學中需要在學生掌握健全知識能力的基礎上，擴展教學內容，鞏固文化基礎，為學生創建自主學習的機會，將游戲和體育項目結合，轉變學生觀念，提高學習體育的積極性，培養大學生的創新、實踐和探索能力，以符合當今高等體育教學的發展目標，提高體育教學質量，培養學生的核心素養，為祖國培育棟梁之才做好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱麗莉.對體育教育如何貫徹終身體育思想初探[J].課程教育研究，2017，11（30）：187-190.

[2]劉青.積極開展課外活動 全面提高學生素質[J].考試周刊，2017，02（55）：325-327.

[3]謝建發.素質教育與學校體育課程的改革[J].學園，2014，12（24）：166.

[4]石宏亮.提升體育教師專業素養 打造高效體育課堂[J].小學時代（教育研究），2013，01（15）：235-238.

（作者單位：中國藥科大學體育部）