陽光體育理念下高校排球教學探討

黃磊

摘要：陽光體育運動和相關理念是在高校學生體質嚴重下降的基礎上提出來的，所以為了響應國家號召，很多高校在體育教學中貫徹該理念，以促進學生身心健康為主，提高學生身體素質為主。所以在排球教學方面，相關教師也要對教學模式和內容等方面作出調整和改善，使排球教學質量得以提高，使排球運動成為學生強身健體的運動項目。

關鍵詞：陽光體育理念；高校；排球；教學措施

高校的排球教學現狀不是很好，所以陽光體育理念的出現，使高校體育很多方面都進行了改革。在此基礎上，教師還要對具體的排球教學方案進行制定。本文主要針對陽光體育理念下高校排球教學進行探討。

一、高校排球教學現狀

主要從四方面入手，對排球教學現狀進行表述，其一在教學目標方面，排球作為一種運動項目，對學生的體質和身高等方面都有影響，所以在教學目標制定上要體現因人而異，因人施教特點，目標要有針對性，而不是廣泛性[1]。在實際中，教學目標并不能做到針對性，教師所提供的教學內容和目標等都與學生身心特點不適合。其二在教學內容方面，教學內容雖然以學生掌握排球運動技巧為目的，但在教學中也要注重學生的心理感受，但在實際中，多數教師將排球運動競技化，沒有使學生在排球運動中體現樂趣，而是以單一的動作技巧練習等內容來消減學生興趣，如此學生在排球運動中的主動性會喪失，排球也不能對學生全面發展起到促進作用。其三在教學方法方面，教師往往采取傳統的方法，只注重單一的訓練教學，教學流程也沒有做出改變，學生的興趣不會長期保持下去，學生在排球運動上也不能做到靈活掌握。其四在教學評價方面，實際中的排球教學評價比較片面，沒有從全面看待學生學習排球的具體情況，只是將教學任務完成情況作為評價依據，只看待學生目前的成績高低，卻沒有看到學生在運動中的進步程度，所以很多學生在這種片面評價中喪失信心。排球評價體系設置也過于形式化，不公平不客觀，使高校排球教學效果低下。

二、陽光體育理念下高校排球教學措施

（一）樹立明確的教學目標

陽光體育理念提倡運動不僅要起到強身健體功能，還要起到愉悅學生身心，使學生全面發展的作用，這為排球教學目標制定指引了方向。在排球教學目標中，排球戰術和技術的教學效果不是唯一的目標，還要將學生的身心感覺等加入到目標內容中[2]。在教學目標作用下，學生在運動中，不僅掌握競技精神，還要擁有團結精神以及體育創新精神等。教學目標在教學中，并不是固定不變的，排球教學階段不同，教學目標也要不同。合理的教學目標，會激發學生的積極主動性，和對目標完成的積極配合性。

（二）改善教學內容，提高學生興趣

陽光體育運動和競技體育是不一樣的，陽光體育理念主要凸顯出其娛樂育人精神，在教學內容方面，教師要改變傳統的教學理念和想法，能用發展和與時俱進的眼光看待排球教學。可以制定教學體系，該體系要將排球運動和學生興趣結合起來，不僅僅將排球技術運動放在主體地位，在教學中，要注重多方面體育知識的宣傳與講授，重點突出陽光體育理念。在課程安排中，教師要選擇能提高學生的實踐能力和興趣的課程。教學內容還要注意因人而異，畢竟每個學生的身體素質和排球水平不同，只有做到因材施教，學生才會在排球水平不斷提高中樹立信心。

（三）創新教學方法

具有創意的教學方法能使學生一直保持對排球的學習興趣，創新的教學方法在教學效果上可能會更加顯著。在教學中，教師可以采取傳統的教學方法，但也要注意使用的時間和頻率不要太久。可供選擇的新教學方式有推進選擇式教學，在教學中，不光注重身體上的運動技巧，還要注重心理素質，體育畢竟還是有一定的競技性的，學生在對打時，心理素質高低會影響排球表現水平，所以教師選擇的教學方法還要能提高學生的信心。教學課程還要與課后鞏固聯系在一起，使學生能在反復練習中掌握運動技巧。另外教師可利用上課時間來組織陽光體育排球運動，使所有的學生都參與到排球運動中來，學生自然會感受到排球運動的樂趣[3]。

（四）做好教學考核工作

排球運動教學考核一定要全面、客觀公正。首先建立教學評價體系，評價指標要因人而異，考核結果一定與學生實際課堂表現和排球水平相一致。其次建立考核制度，制度要與學生的發展特點相適應。在評價體系中，也要有正確的評價指標，重點關注學生在排球運動學習前后水平提升程度，對于進步比較大的學生，教師要予以高度評價。此外課堂運動和課外排球運動狀況也是教師重點考核對象。

三、結語

陽光體育理念下高校排球教學能否實現科學健康陽光運動，能否改善排球教學現狀，能否促進學生全面發展，還需要教師對教學的相關方面進行改善。

參考文獻：

[1]杜航宇.陽光體育理念下高校排球教學的新思路[J].體育科技文獻通報，2016，24（12）：110-111.

[2]崔柏青.我國高校排球教學現狀及改革措施[J].中國市場，2015（44）：168+170.

[3]方潔.高校排球教學存在的問題與對策[J].南京工程學院學報（社會科學版），2014，14（02）：68-72.

（作者單位：漢口學院）