找出差異?借鑒創(chuàng)新

唐紫翊　王凱

摘要：籃球運動是現(xiàn)代運動體系中，極具特殊性的運動方式。當然，在競技體育成熟發(fā)展背景下，以籃球聯(lián)賽為代表的運動形式風靡全球，成為備受世界關(guān)注的運動項目。從表面上看，我國籃球運動已經(jīng)實現(xiàn)了全面而系統(tǒng)化的發(fā)展提升，但是與美國籃球運動相比，我國籃球運動明顯處于發(fā)展上的劣勢。本文擬從中美籃球運動后備人才培養(yǎng)體系之間的具體對比分析入手，通過有效借鑒，從而探究我國籃球后備人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化機制。

關(guān)鍵詞：找出差異；借鑒創(chuàng)新；中美籃球；后備人才；培養(yǎng)比較

對于整個籃球運動的具體實施來說，后備人才是其整體發(fā)展與創(chuàng)新的重要力量。完善的人才培養(yǎng)體系，關(guān)系到的是籃球運動的時代化創(chuàng)新與發(fā)展。而就目前我國籃球運動的實際狀況看，無論是后備人才選拔的標準，還是后備人才的選拔機制都不健全，這直接影響到整個籃球運動的健康發(fā)展。因此，從籃球強國——美國借鑒相關(guān)培養(yǎng)經(jīng)驗，從而推動我國籃球運動完善發(fā)展和全面創(chuàng)新。

一、找出差異：中美籃球運動后備人才培養(yǎng)體系之間的具體對比分析

縱觀我國籃球運動水平與美國籃球運動的對比狀況，我們可以說兩者的差距極大，尤其是我國后備人才培養(yǎng)體系的單一性，大大制約了我國籃球運動的有效開展。想要縮短我國與美國籃球運動后備人才培養(yǎng)活動之中的差距，就需要全面分析其差異所在。

（一）體教斷層、體系落后：我國籃球后備人才培養(yǎng)不足

就目前我國籃球后備人才培養(yǎng)的實施細況看，其整體呈現(xiàn)出多樣化培養(yǎng)格局，這從側(cè)面上也反映了我國籃球運動職業(yè)化發(fā)展的具體趨勢。但是，就整個人才培養(yǎng)狀況看，其缺乏必要的文化教育，從而限制了籃球運動員自身的職業(yè)成長。而體教斷層，缺乏有效結(jié)合，事實上也影響了后備人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。目前在籃球后備人才培養(yǎng)與訓練時，籃球技能訓練與常規(guī)的教學訓練之間缺乏系統(tǒng)化融入，這實際上始終與后備人才培養(yǎng)之間存在較大隔閡[1]。

（二）體系健全、體教互動：美國籃球后備人才培養(yǎng)啟迪

在美國籃球后備人才選拔、培養(yǎng)等一系列過程中，其實施的每一個流程和細節(jié)都有系統(tǒng)化的制度做基礎(chǔ)保障。比如整個后備人才選拔過程中，其由統(tǒng)一的招生機構(gòu)進行人才選拔，NCAA全部負責全美籃球運動員招生與培養(yǎng)，并且該組織內(nèi)有著完善的機構(gòu)設置和招生流程，確保人才選拔能夠與人才培養(yǎng)相匹配。同時，在其競賽制度和訓練制度中，其始終將系統(tǒng)化、科學化訓練與學員自身的基礎(chǔ)特點等相匹配，確保競賽與訓練能夠與人才培養(yǎng)活動體系化結(jié)合。而在體教模式中，其所倡導的是籃球教學與文化課學習融合實施，尤其是多數(shù)運動員在學校中來具體學習文化知識，這是我國籃球后備人才培養(yǎng)過程中所不具備的現(xiàn)象。

二、借鑒創(chuàng)新：我國籃球后備人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化機制

在當前從“體育大國”向“體育強國”發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新優(yōu)化籃球后備人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思維，就成為我國籃球運動發(fā)展的“必經(jīng)之路”。

（一）發(fā)揮學校的主體元素，構(gòu)造人才培養(yǎng)的全面模式

實際上，整個籃球后備人才培養(yǎng)活動應該納入到整個教學體系中，尤其是美國籃球運動之所以能夠?qū)崿F(xiàn)全面構(gòu)建，關(guān)鍵在于其實施的是以學校為核心的教學機制，因此，在籃球后備人才培養(yǎng)時，應該充分注重按照統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標準，結(jié)合體教結(jié)合訴求，構(gòu)建完善而系統(tǒng)化的全面模式。比如，在美國籃球后備人才培養(yǎng)時，其要求多數(shù)籃球運動員只有在接受完高等教育之后，才能參與整個籃球運動比賽及訓練中。

而在人才培養(yǎng)的全面模式中，其具體關(guān)注的不僅僅是籃球技能訓練，也要充分注重將文化知識、德育理念和人文思維等等諸多內(nèi)容相結(jié)合，通過構(gòu)建系統(tǒng)化的籃球后備人才培養(yǎng)要求，從而實現(xiàn)籃球運動人才培養(yǎng)的理想效果。客觀的看，學校要立足自身資源實際，充分做好籃球運動教學方案的及時、科學更新，以教學創(chuàng)新推動人才培養(yǎng)體系的全面優(yōu)化與發(fā)展[2]。

（二）完善人才培養(yǎng)制度，發(fā)揮多方教育合力

在美國籃球運動人才培養(yǎng)過程中，其之所以能夠長盛不衰，正是因為整個人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建了系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)制度，從而實現(xiàn)了后備人才的規(guī)范化和體系化培養(yǎng)。一是要將學校、社會，乃至各種組織等資源充分結(jié)合，構(gòu)建多種力量參與的“社會合力”，既為后備人才培養(yǎng)提供師資力量，同時也提升其技能交流。二是要注重用制度化和規(guī)范化的具體視角來認知和理解整個后備人才培養(yǎng)活動。在具體的制度構(gòu)建時，應該從體教結(jié)合的具體模式構(gòu)建入手，完善多層次的人才培養(yǎng)體系。三是要針對整個籃球運動的具體規(guī)律和發(fā)展趨勢，通過融入心理素質(zhì)、戰(zhàn)技術(shù)訓練等多種元素內(nèi)容，從而形成完善、全面的人才培養(yǎng)體系[3]。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代教育體系全面優(yōu)化的今天，我們看到籃球作為一項內(nèi)涵豐富、價值多樣的運動形式，其可以被以合理的方式推向全社會。因此，從客觀上看，就為我國籃球運動后備人才體系的全面建設提供了重要支撐。當然，就目前所具體實施的后備人才培養(yǎng)狀況看，由于缺乏合理、系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系，加上其未能形成理想的教學與體育融入機制，從而限制了體育后備人才培養(yǎng)的全面成長。

參考文獻：

[1]陳慶國.青少年籃球發(fā)展及后備人才現(xiàn)狀研究——以吉林省長春市為例[J].青少年體育，2015，2：255-257.

[2]張瀟.國際級、國家級籃球裁判員后備人才培養(yǎng)模式研究——“基地式”籃球裁判員培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].湖北體育科技，2016，11：200-203.

[3]徐猛；嚴家高；石桂青.我國籃球高水平后備人才基地人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素研究[J].山東體育科技，2018，1：133-135.

（作者單位：寧波外國語學校）