多媒體教學在體育教學中應用的研究

應羽

摘 要：隨著我國教育現代化的發展，多媒體教學作為一種新的教學方法逐漸滲透到體育教學中來。，在多媒體教學的發展中，也暴露出一些問題，需要探討和解決。在教育現代化的歷史潮流下，多媒體教學走進課堂，走進體育，是包括體育在內的學校教育未來的趨勢，順應這一趨勢，教學才能跟上時代的腳步。

關鍵詞：多媒體教學；體育教學；應用

近年來，我國科技水平提高，科學技術在教學中的應用也越來越廣泛。體育教學作為學校教育中的重要課程，與多媒體的聯系也愈發緊密。然而，當前學校體育教學仍然以傳統的“教師示范、，學生模仿”的模式為主，學生學習的積極性不高，學習效果難以達到預期。在這種情況下，多媒體教學在體育教學中的應用就顯得尤為必要。在教育現代化的歷史潮流下，多媒體教學走進課堂，走進體育，是包括體育在內的學校教育未來的趨勢，順應這一趨勢，教學才能跟上時代的腳步。

一、多媒體教學在體育教學中的應用現狀

隨著我國教育現代化的發展，多媒體教學作為一種新的教學方法逐漸滲透到體育教學中來，越來越多的體育教育工作者都能夠看到多媒體教學的優越性。很多教師在進行體育教學的時候能有效利用多媒體技術，解決教學難題，提高課堂效率。然而，在多媒體教學的發展中，也暴露出一些問題，需要探討和解決。

首先，學校的多媒體硬件設施不齊全是一個較大的問題。眾所周知，體育教學需要場地和器材設備，這是體育教學的基礎。在多媒體引入體育教學后，基礎設施要求就更高了。部分學校在體育方面投入的經費有限，多媒體配置不完善，這給多媒體教學在體育教學中的應用提出了很大的難題。

除此之外，師資水平有限也是制約體育多媒體教學的重要因素。多媒體教學對教師的計算機能力提出了更高的要求，而當前部分體育教師還不具備編程、軟件制作等計算機水平，這也是目前多媒體教學發展的一個限制性條件。

二、多媒體教學在體育教學中的應用策略

多媒體教學最為顯著的特點也就是它的優點，就在于多媒體以具體形象的圖像和靈活有趣的動畫、宛轉悠揚的聲音等綜合性因素，讓一些示范難度和練習難度較大的體育項目或細節問題變得生動形象、具體可感。這種“化繁為簡、化難為易、化抽象為具體”的效果，是傳統的口授和示范、模仿的教學模式難以達到的。于學生而言，多媒體教學能夠以圖像、動畫、音樂等效果激發學生的學習興趣，提高學生的積極性，使學生愛上體育，樹立終生體育的觀念；于教師而言，多媒體教學能以具體形象的畫面降低教學難度，優化教學方式，把不容易示范的細節放大，讓瞬間性的技術動作分解，讓教學立體化。對于多媒體教學的利用，應當抓住以下幾點：

（一）植入動畫，提高學生課堂參與的積極性

體育作為技巧性超強的一門學科，在課堂上需要體育教師大量動作講解和示范，動作示范的缺失會讓學習效果大打折扣。然而，過多的動作示范會讓學生產生厭煩心理，采取消極懈怠的態度學習體育知識。運用多媒體教學，在課堂教學中植入動畫，能夠有效解決這一問題。無論對于小學生還是高中生，在機械乏味的課堂教學中引入軟萌或是炫酷的動畫形象，都是能夠激發學生學習興趣、將學生關注的焦點聚集到教學中的有效舉措。特別是針對一些難度較大的技術性動作的學習，這一方法顯然效果更好。

例如，筆者在講解籃球的運球上籃以及封蓋時，利用多媒體展示動畫片《灌籃高手》中流川楓在多人封蓋時上籃得分的片段。筆者發現在動畫植入時，學生的注意力非常集中，就一些連不喜愛籃球運動的女同學也能認真觀看。筆者以《灌籃高手》中的動作技巧為切入點，引入籃球技巧講解，之后進行提問和動作訓練，同學們態度良好，課堂參與性明顯提高。多媒體動畫帶來的效果，值得去借鑒和學習。

（二）利用視頻，降低技性術體育項目的教學難度

部分體育項目的技巧性很強，而且動作是在瞬間完成的，教師的示范性動作對學習的幫助不大，收效甚微。此時運用多媒體教學能夠彌補這一缺陷，其優勢得以體現。針對瞬間性動作示范，體育教師可以在多媒體上播放教學視頻，讓畫面在關鍵性動作處定格，或是進行慢動作回放。這樣一來，學生可以更細致地理解技術動作的要領，更快掌握所學知識。

例如，在進行跨欄的講解時，教師無法直接進行慢動作示范，學生也不能清楚地了解跨欄的技術要領。選擇播放跨欄的視頻則能夠解答學生的疑惑，是明智之舉。通過視頻播放、畫面定格和慢動作回放，學生可以直觀分析出如何擺動腿部，如何避免碰倒欄架。在直觀的感受和分析中，教學難度儼然降低不少。

（三）課下直播，提高體育學習效率

體育課堂采用的是大班教學的方式，這就造成了體育課堂的資源十分有限：教師不可能進行一對一的指導，部分學生的疑惑就得不懂解答。基于此類情況，課下的直播能填補資源缺失的空白。利用課下時間觀看教師的視頻直播等資源，上課時教師就能在大家學習的基礎上指出大家的不足之處，有針對性地進行講解，課堂效率會有顯著提高。

例如，筆者在教授太極二十四式時，將自己錄的視頻在社交軟件上進行直播，并將資料上傳至班級群，讓學生利用周末等時間進行練習，既提高了學生的學習能力，又能夠督促學生進行課外鍛煉。在課堂上，筆者講解要領時，感覺明顯輕松許多，學生的太極拳也提升了一個層次。可見，多媒體教學的確給體育教學帶來諸多便捷之處。

總而言之，在體育課堂教學中植入多媒體教學，能夠給體育教學提供一個新的教學平臺。在這一平臺上，教師和學生都能夠接收海量的學習資源。利用好多媒體的便捷、開發有效的學習資源、創設具體課堂情境、提高課堂教學效率，是多媒體教學中應當把握的重中之重。體育教師在進行多媒體教學時，應提高自身的綜合素質，學習自制多媒體教學的課件，為提高課堂效率和學生的積極性做好充分的準備。

參考文獻

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