武漢市高校五人制足球開展現狀分析與發展對策研究

潘勤棟

摘要：足球，有“世界第一運動的美譽”，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。而五人制足球是從標準的足球比賽中演變過來的一種非正式足球比賽項目，它具有很強的趣味性和競爭性，同時技戰內容也十分豐富，因而在高校開展好五人制足球對于培養大學生熱愛運動和提高我國足球運動水平具有重要意義。武漢市高校眾多，學生對足球運動的熱情非常高，適合開展五人制足球運動。本文以武漢市高校五人制足球為研究對象，選取了武漢大學、華中科技大學、華中師范大學三所具有代表性的高校為調查對象，通過文獻資料法、調查問卷法和數理統計法等研究方法對武漢市五人制足球運動的開展現狀進行分析研究，找出目前存在的問題和不足，進而給出了相應的發展對策。

關鍵詞：五人制足球；高校；武漢市；發展對策

五人制足球運動是足球運動的一項分支運動，由于它本身的特點十分有利于其在高校的推廣，因此深受大學生的喜愛，但是由于缺乏一些關鍵性的技術指導，使得在五人制足球比賽的進行中有很多不規范的行為。武漢市作為我國中部地區的中心城市，擁有著眾多的高校，具有開展五人制足球運動的先天條件。

一、研究方法

（一）文獻資料法

通過查閱期刊資料、訪問互聯網、中國體育咨詢網、中國足協等網站，圍繞“五人制足球、高校五人制足球運動發展”進行搜索，獲得關于五人制足球運動的背景知識，從而為做好武漢市五人制足球運動的發展情況提供理論依據。

（二）問卷調查法

問卷調查法是一種在社會調查研究項目中廣泛使用的方法，就是使用有問有答的資料收集方式向每位被調查人詢問情況和意見。這次調查問卷的制定是根據此次研究的需要，設計了足球教師、學生、運動員問卷各一份，并且根據問卷的內容和結構設計了問卷專家效度評價表，包括五個量級標準。在調查問卷的發放過程中，采取分層抽樣的方法，在參加了2017年武漢市大學生五人制足球聯賽的高校中選出了12所進行問卷的發放，其中教練員發放問卷20份，運動員發放問卷180份，向參加過體育選修課的學生發放問卷320份。具體的發放情況和回收情況如表1所示

（三）數理統計法

將統計好的數據進行分類整理，運用數據處理軟件對收集來的數據進行分析。并運用對比、歸納、擬合等數學方法找出武漢市高校五人制足球開展中存在的問題。

二、調查結果與分析

（一）武漢市高校開展五人制足球運動的基礎條件調查

1.武漢市高校普通學生對五人制足球的興趣調查

武漢市高校大學生對五人制足球擁有足夠的興趣，選擇非常喜歡的人數有92人，占總體的比例為28.75%；選擇比較喜歡的人數為135人，占總體比例的42.18%；兩者總共達到了70.93%，我們把這些學生稱為五人制足球發展的中堅力量。一般喜歡的學生有73人，占總體比例的22.18%，這部分學生雖然不是非常喜歡五人制足球運動，但他們是有一定的興趣基礎的，如果能對他們加以引導，他們也能積極的參與到五人制足球的運動中來。而選擇不喜歡和非常不喜歡的總共有20人，占總體的比例為6.24%，這些學生可能是本身不喜歡體育運動。總體來說，五人制足球運動在武漢高校中還是很受歡迎的，未來隨著五人制足球運動的開展，將會有更多的學生加入進來。

2.武漢市高校普通學生足球技術能力的調查

從我國大學生五人制足球聯賽開始舉辦以來，每年參與的人數都比上一年要增加很多，很多同學都對其產生了濃厚的興趣。然而要讓更多的學生參與進來，五人制足球在各高校開設課程并全面推廣，除了大部分學生的興趣做基礎外，還需要具備一定的技術基礎，才能使這項運動持續發展下去。

3.武漢市高校五人制足球師資情況

五人制足球教師年齡，36-40歲年齡組的教師為中堅力量，占到了總調查比例的42.42%，30-35年齡段和40歲以上的占總體的比重相差不大，分別為27.27%和18.18%，而30歲以下的占總體比重最小。從足球教師的年齡分布可以看出，五人制足球教師的中堅力量為青壯年，這些老師可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習足球的熱情。

4.武漢市高校學生參加五人制足球運動時間的調查

經調查得知，平均活動時間在1-2小時的學生所占比例最大，為49.37%，隨后是半小時到1個小時的，占總人數的36.25%，運動時間在2個小時以上的占總人數的比重最小，為5%。從這些數據可以看出，不僅學生每天花費在足球運動上的時間穩定、運動量適合，而且足球運動在武漢市各高校非常受歡迎。

三、促進五人制足球運動發展的對策

（一）加快完善武漢市高校足球場地建設

標準化的足球場地設施有利于學生積極的參與到足球運動中來，提升比賽質量。要想解決高校的場地不足，設施不完善，后期場地維護等一系列問題，需要得到當地有關部門的支持，增加高校體育場館、設施的經費支持。

（二）提高武漢市高校五人制足球師資水平

武漢市高校現在還沒有給學生配有專業的五人制足球教師，相比于十一人制足球，五人制足球具有許多自身的規則，包括場地，技戰術以及競賽規則等。因此在五人制足球運動的開展過程中，教師起著關鍵性的作用，高校應重視對五人制足球教師的選拔與培養。

（三）在武漢市高校中設置五人制足球選修課程

目前，武漢市的高校中沒有一所學校將五人制足球設為必修課，大部分高校是在進行十一人制足球課時，教授五人制足球，沒有專業的五人制教師對伍和五人制足球校隊，往往在高校五人制聯賽時才臨時組隊，并沒有專業的五人制隊員，大部分高校認為五人制和十一人制沒有區別。因此要想提升高校的五人制足球水平，使五人制足球在高校中更好的發展，開設五人制足球課程是非常有必要的。

（四）增加高校間的五人制足球聯賽頻率

通過各種形式的比賽，不僅可以促進學生賽前訓練強度，提高自身技戰術水平和體能情況，也能提升五人制足球在高校內的影響力和知名度。同時，通過在校內各院系間或武漢市各高校間舉辦賽事，在增進五人制足球交流、提高各院校五人制足球水平的同時，武漢市高校五人制足球的整體水平也會有很大進步，所以提高各院校間的聯賽頻率，有利于五人制足球在武漢高校的持續發展。

（五）增加企業贊助商

高校五人制足球的發展也需要一定的經費支持。高校想要五人制足球能夠更好地發展，首先就需要解決五人制足球的基礎配套設施，標準化的五人制訓練場館，充足的師資力量這些問題，這些都需要花費大量額經費。而每個學校的資金是有限的，所以企業的贊助對五人制足球的發展尤為重要。對于企業來說，給學校適當的經費支持，在學校外出比賽時也能為贊助企業做些宣傳，提升企業的知名度，也是一種互利共贏的合作模式。能夠為武漢市高校五人制足球的發展提供后備力量。

四、結語

武漢市高校的五人制足球運動這些年發展迅速，取得了令人羨慕的成績，但通過調查分析，目前還存在著一些阻礙五人制足球運動發展的問題，本文針對這些問題給出了相應的對策，希望能對武漢市五人制足球運動的發展提供一些有利的幫助，使更多高校學生參與到五人制足球運動中來。

參考文獻：

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[2]金成平，夏青，黃傳勇.我國五人制足球甲級聯賽發展現狀及對策研究[J].中國學校體育（高等教育），2015（02）.

[3]陳云龍，夏青.校園五人制足球的特征及意義解析[J].中國學校體育（高等教育），2015（02）.

（作者單位：華中師范大學）