新媒體環境下大學生感恩水平提升路徑探析

吳越 王瓊瑤 王輝

摘 要：在社會不斷進步發展的今天，培養學生感恩意識、提升學生感恩水平已經成為高等教育的共識，感恩教育是培養學生感恩意識、提升學生感恩水平的主要途徑，所以高等學校教育工作者應提高對感恩教育的重視。但隨著網絡的日益普及，新媒體逐漸融入大學生的生活，對大學生思想及感恩教育產生了重要影響，所以如何在新媒體環境下構建新的感恩教育課堂，提升大學生感恩水平是當前高等學校教育工作者需要高度重視的問題。

關鍵詞：新媒體；大學生；感恩水平

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）08-0049-03

Abstract： With the social progress and development， cultivating students' gratitude consciousness and enhancing the level of students' gratitude has become the consensus of higher education. Grateful education is the main way to cultivate students' consciousness of gratitude and to enhance the level of students' gratitude， and education workers of institutions of higher education should pay attention to grateful education. With the increasing popularity of the Internet， new media is increasingly integrated into the life of college students， and has produced important influences on grateful education to university students. How to construct a new gratitude education classroom under the new media environment and improve the gratitude level of college students are the problems that college educators need to attach great importance to.

Keywords： new media； college students； gratitude level

引言

感恩教育作為高等學校德育的重要組成部分，對大學生價值觀、人生觀培養及個性發展具有重要影響，而新媒體相較于傳統媒體而言在教育教學方面具有一定的優勢，在感恩教育中滲透新媒體有利于創新教學方式，激發學生學習興趣，提高課堂教學質量，從而促進大學生感恩水平的提升。因此，探析新媒體環境下大學生感恩水平提升路徑就顯得尤為重要。

一、大學生感恩水平的現狀

通過對大量感恩課堂教育經驗及學生日常表現的總結，可以發現當前大學生感恩水平的總體狀況良好。

（一）積極表現

1. 責任意識較強

感恩是責任意識的主要表現，對于具有較高感恩水平的大學生來說，除了要不斷提升感恩認知，還要將感恩落實到實際行動上，一是幫助父母做家務，與他們分享自己的所見所聞；二是尊重教師，在認真學習的同時給予教師一定的關心；三是友愛同學，力所能及的幫助有困難的同學；四是保持樂觀積極的心態，珍惜現有生活。通過了解，可以發現大部分大學生都具有較強的責任意識，能夠積極參與感恩活動，如義務支教、公益活動等，利用這些實際行動感恩社會、學校、父母等對他們的幫助與關愛。

2. 具有樂觀積極的心態

每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的生活背景與家庭條件，有的學生家庭條件優越，有的家庭條件較差，對于家庭條件優越的學生，他們能夠平等的對待每一位同學，并未因為家庭條件等因素孤立同學；對于家庭條件較差的學生，他們具有樂觀積極的心態，并未抱怨家庭與社會，且意志堅強，努力學習與生活。可見，現代大學生具有較高的感恩水平。

3. 熱愛學校

現代大學生對學校為其創造的學習環境及提供的知識教育充滿感恩之情，在努力學習的同時維護校園環境，能夠做到按時上課、保持教室干凈衛生、主動參與學校組織的活動等，對學校具有強烈的歸屬感，這就說明現代大學生懂得利用學習來回報學校對他們的教育與幫助。

（二）消極表現

雖然現代大學生感恩水平的總體狀況良好，但少數學生的感恩水平在多方面因素的影響下產生了消極表現，具體來說：

1. 感恩認知與感恩行為脫節

在感恩教育過程中，絕大多數學生都能積極參與課堂教學活動，具有正確的感恩認知，并經常性將感恩獨白掛在嘴邊，如“我很感恩父母的養育、教師的教誨”等等，但感恩不是口頭語言的表達，而是實際行動的表現。在日常生活中，部分學生缺乏感恩行為，不僅不會幫助父母做家務，與父母聊天，而且在課堂教學中存在打瞌睡、注意力不集中的現象，所以部分學生的感恩認知與感恩行為脫節。

2. 對感恩意義缺乏了解

部分大學生雖然具有一定的感恩水平，但他們對感恩意義缺乏深入的了解，認為幫助父母完成一次家務活、贈送教師禮物就是表達自己對他人感恩之情的主要方式。感恩是一種情感，一種精神，并不是簡單的請客吃飯、回贈禮物就可以回報他人對自己的幫助與關懷，而且，感恩行為的不當易導致感恩的庸俗化，因此，高等學校感恩教育工作者應加強感恩意義教育，提高對學生感恩行為的要求，使他們在真正掌握感恩意義的基礎上實施感恩行為。

二、新媒體特征及其對大學生感恩水平提升的影響

（一）特征

在科學技術不斷發展的今天，新媒體取得了快速發展，微博、微信等網絡新媒體工具相較于其他工具而言在信息傳播等方面具有一定的優勢，深受人們喜愛。作為特殊群體的大學生具有較強的新事物接受能力，自然成為了新媒體使用的主力軍，所謂新媒體，指的是依托相關技術與終端進行信息服務提供的媒介，如數學技術、電腦終端、手機終端等，旨在強調用戶和傳播者的交流互動，針對這一特征，新媒體有數字化媒體之稱，是促進點對點數據傳播實現的有效工具。從現實角度來說，新媒體對大學生的學習方式、生活方式，甚至是思維方式產生了重大影響，下面就新媒體特征進行分析：

第一，呈現方式不再局限于固有模式，新媒體環境下社會問題的宣傳，可以多渠道傳播，如網絡新聞、微博等，也就是說只要在有網絡的情況下就可以進行傳播，可見其傳播功能之強大；第二，呈現內容日益豐富多樣，新媒體相較于傳統媒體存在立體性、豐富性等特征，可以有效彌補傳統媒體存在的不足，對文化知識的傳播起到促進作用，同時打破了文化交流的限制，也就是說人們不再受年齡、區域的限制，可以結合自身的興趣愛進行文化交流或者協作，促進文化立體形式的實現；第三，信息傳播途徑日益多樣化，隨著新媒體的不斷發展，人們可以多渠道獲取所需信息，如電腦、手機等，這在很大程度上為人們信息獲取提供了便利，與此同時，人們可以隨時隨地的傳播信息、分享信息，進行互動交流；第四，為教育教學提供了良好條件，新媒體環境下媒體資源取得了快速發展，并以多元化的方式呈現在受眾面前，推動了教育教育發展，尤其是對大學生感恩教育水平的提升具有積極促進作用。

（二）影響

新媒體環境下，高等學校感恩教育工作者可以多途徑培養大學生感恩水平，使其朝著正確的方向發展，但網絡存在不可控性、不確定性等特征，在為大學生感恩水平提升帶來積極影響的同時也帶來了一定的消極影響。

首先就積極影響來說，新媒體環境下大學生感恩水平提升有了新的平臺，生生與師生之間的交流互動不再受地理位置的限制，只要在有網絡的情況下，師生能夠隨時隨地進行知識交流與情感溝通。隨著新媒體的不斷發展，越來越多的大學生開始使用通訊工具進行信息獲取或與他人聯系，比如手機、電腦等，其中手機因其便攜性備受大學生喜愛，絕大多數的大學生都擁有手機，并對微信、人人等電子社交軟件具有充分的認識與了解，逐漸成為電子社交軟件使用的主力軍。因此，新媒體環境下高等學校可以創建新的教育平臺，在傳授學生感恩知識的同時開展感恩教育活動，最大限度地提升學生感恩水平。

另外，新媒體環境下大學生感恩教育有了豐富的教學資源，在教育教學不斷改革的今天，傳統的教學資源已經不能滿足大學生學習需求，與傳統媒體相比，新媒體在網絡存儲方面具有很大的優勢，豐富的資源為大學生感恩教育融入了新鮮元素，運用教材知識與網絡資源相結合的內容進行教學，有利于激發學生學習興趣，提高學生對感恩理論、意義的認識與理解，從而樹立正確的感恩意識，提升感恩水平。

其次就消極影響來說，新媒體在感恩教育中的應用拓展了大學生感恩水平提升路徑，這在一定程度上對傳統教學模式與師生互動方式產生了沖擊。新媒體存在交互性、廣泛性等特征，在這一背景下，教育工作者與大學生成為了朋友，互相之間保持著平等的交流溝通，有利于提高學生對知識的理解與消化，而傳統的感恩教育以灌輸式教學模式為主，存在重感恩行為要求講授輕學生個性思想的現象，既影響學生學習興趣又阻礙師生交流，更別提學生感恩水平的提升，由此可見新媒體環境下傳統教學模式產生的沖擊；傳統的師生交流方式相對單一，部分性格比較內向的學生不愿與教師交流，即使交流也不敢大膽表述自己的真實想法，盲目的迎合教師，從而導致教學針對性不強，對學生感恩水平替身也起到阻礙作用，由此可見新媒體環境下師生交流方式產生的沖擊。

三、新媒體環境下如何提升大學生的感恩水平

（一）實施網上網下互促互補的教學模式

目前，新媒體深受大學生喜愛，在新媒體環境下開展感恩教育、提升大學生感恩水平具有可行性，有利于實現教育目的，促進學生全面發展。第一，教育工作者需要樹立與時俱進的理念，主動接受新媒體，并利用其獲取信息；第二，新媒體環境下大學生感恩水平提升有了新的路徑，但這并不意味著可以摒棄傳統形式，舉例來說，面對面的交流溝通往往伴隨著姿勢、動作、表情，可以更好地掌握學生內心想法，馬克思也曾強調現實交往、社會關系的重要性，所以人與人之間的交流互動也不容忽視。現實中，大部分大學生都喜歡用電話、短信等形式表達自己對父母的感恩，而大多父母更希望自己的孩子能夠常回家看看，與他們聊聊天，所以高等學校感恩教育工作者應在了解這一差異的基礎上結合新媒體特征制定新的教學模式，促進網上網下互促互補的實現，也就是說既要保留傳統教學的精髓，又要積極應用新媒體，采取二者相結合的相適進行教學，從而在增強學生學習適應性的同時培養學生正確學習理念與方法，促進感恩水平的提高。

（二）發揮新媒體資源對大學生感恩意識培養的積極作用

結合積極心理學理論來看，要想提升大學生感恩水平，首先要培養其感恩意識，所謂感恩意識，指的是大學生對自身所得恩惠的意識，產生于認知系統，也就是說如果大學生能夠對他人給予自身的恩惠產生認知，或認為他人授予的幫助與自身感恩標準相符合，將會懷有感恩之情，反之亦反。

因此，高等學校感恩教育工作者應提高對大學生感恩意識培養的重視，主動利用新媒體資源培養學生感恩觀與感恩意識，具體來說：第一，激發大學生對現有生活的熱愛，形成積極解釋風格，所謂積極解釋風格指的是能夠勇敢面對困難與失敗，不抱怨社會與世界，對現有生活感到滿足，并懷有感恩之心，積極解釋風格是提升大學生感恩水平的基礎，所以感恩教育工作者應利用新媒體培養大學生積極解釋風格，激發他們對現有生活的熱愛，提升感恩水平；第二，培養大學生內在感恩動機，促進回報意識的形成，內在動機對積極人格的塑造與形成具有重要作用，對大學生來說，內在感恩動機是提升感恩水平的重要途徑，因此感恩教育工作者應定期組織學生參與感恩活動，給予學生自主選擇的權利，使他們感受到感恩行為的自主性，進而在具體參與過程中產生內在動機；引導學生學會感謝他人與回報他人，在口頭語言表達的基礎上付諸實際行動，進一步培養學生感恩意識，為感恩水平的提升鋪墊基礎。

（三）提高對師資力量培養的重視

作為特殊群體的大學生對新媒體具有充分的認識與理解，是應用新媒體的主力軍，所以合格的感恩教育工作者，不僅要不斷提高對新媒體的認知，而且要不斷充實自己，掌握新媒體應用技能，具備良好的綜合能力與素質，只有這樣，才能更好地發揮新媒體對大學生感恩教育的積極作用，促進大學生感恩水平的提升。因此，高等學校應提高對師資力量培養的重視，定期安排現有教育工作者參與學習和培訓，一來豐富知識與技能，為大學生感恩教育融入新的元素；二來提高對新媒體的認知，在實踐中不斷探索大學生感恩水平提升路徑；三來掌握新媒體特征，主動利用新媒體查找所需信息，培養學生信息辨別能力。與此同時，還應積極引進新的人才，不斷壯大師資隊伍，為大學生感恩水平的提升提供師資保障。

（四）以家庭、學校、社會、新媒體為出發點建立新的感恩體系

大學生感恩水平的提升是一項比較復雜的工作，具有長期性與系統性，而且大學生感恩易受多方面因素影響，如新媒體、教材內容、電視節目等，所以要想充分發揮課堂教學對大學生感恩水平提升的積極作用，需要以家庭、學校、社會、新媒體為出發點建立新的感恩體系，為大學生提供良好的學習環境。

首先，發揮家庭對大學生感恩水平提升的積極作用，父母是子女的啟蒙教師，理應做好表率作用，善于從生活中的細節培養他們感恩意識與感恩水平，使他們成為懂得知恩、感恩、報恩的好孩子；其次，提高對校園感恩文化構建的重視，校園文化象征著一個學校的精神面貌，對學生感恩水平提升起著促進作用，需要注意的是，新媒體環境下的課堂教學，感恩教育工作者要摒棄自身高高在上的教育者身份，扮演引導者、幫助者等多種角色，利用自身言行舉止感化學生，使他們樹立正確的感恩觀；再次，加強與學校合作單位的交流，將感恩教育滲透到社會中，實施理論與實踐結合的教學模式，使學生置身于和諧的全社會感恩環境中，從而在潛移默化中提升感恩水平；最后，發揮新媒體媒介優勢，為家庭、社會、學校提供良好的交流溝通平臺，不斷激發大學生對理想的追求，從而培養出具有較高感恩水平的優秀人才。

四、結束語

總而言之，實施感恩教育，提升大學生感恩水平，有利于推動學生專業發展及學校穩定發展。隨著網絡的日益普及，新媒體已經被廣泛應用于社會各領域，其中也包括教育教學領域，作為高等教育重要組成部分的感恩教育自然也緊隨潮流，將新媒體應用到了課堂教學中，在取得理想成效的同時也迎來了一些挑戰，所以高等學校感恩教育工作者需要樹立與時俱進的教學理念，不斷探索新媒體環境下大學生感恩水平提升路徑。

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