健康中國背景下高校足球課程改革的思考

龍騰

摘要：高校足球教學是構建健康中國的有效手段，對學生的健康成長具有重要意義。基于此，本文首先從教學資源、教學方法以及教學目標等方面分析了我國高校足球教學的現狀，并在此基礎上，以健康中國為依托，提出了幾點高校足球課程改革的思路，希望可以為高校足球教學改革以及健康中國的構建提供一些幫助。

關鍵詞：健康中國；高校；足球課程改革

大學生是健康中國構建過程中的重要主體，承擔著振興民族的重要責任。而對于高校足球教學改革來說，不僅可以豐富學生的足球知識，提高他們的足球技能，同時也可以提高他們的身體素質，促進他們健康成長。因此對于高校來說，有必要增強對足球教學的重視，并在健康中國背景下，對其進行重新審視，提高足球教學改革水平。

一、高校足球教學現狀

（一）教學資源有限

隨著我國教育事業的快速發展，各大高校也擴大了自身的招生規模，使得學生人數在持續遞增。然而在這種情況下，學校的足球教學資源卻沒有得到相應增加，教學場地比較有限，足球教學器材也比較缺乏，經常出現多個班級運用同一個教學場地的現象，限制了對學生足球能力的培養。為了對這一問題進行有效緩解，多數高校都選擇了大班教學的方式，雖然可以對教學資源緊缺問題進行有效緩解，但是也降低了學生的學習效果。

（二）教學方法單一

從目前高校足球教學情況來看，還存在教學方法單一問題，多數教師在教學過程中都是先對教學理論進行講解，在此基礎上對學生進行動作示范，最后讓學生進行自由練習，并沒有對多媒體教學、比賽教學以及視頻教學等方法進行靈活運用，不僅降低了教學效果，同時也降低了學生的學習興趣。

（三）教學目標落后

健康中國的提出為高校足球教學目標提出了全新的要求，要求教師在教學目標制定過程中，不僅要對學生的知識、能力以及成績等進行充分考慮，同時也需要對學生的健康進行充分考慮。然而，大部分教師在教學目標制定過程中，都比較注重學生的足球成績，而忽略了對其他因素的考慮，由于教學目標比較落后，因此降低了高校足球教學對學生發展的重要作用[1]。

二、足球課程改革思路

健康中國是2016年習近平總書記在全國衛生與健康大會上的重要講話內容。在2017年的十九大報告當中，習近平同志明確指出，實施健康中國策略，需要對國民健康政策進行完善，為人民群眾提供全方位、全周期的健康服務。健康與體育運動具有密切聯系，作為體育運動的重要組成部分，高校足球教學有必要在健康中國的背景下進行相應改革，進而為學生提供健康服務，實現學生的健康、全面發展。

（一）完善教學資源

高校足球教學資源主要體現在足球場地以及足球器材等方面，如果高校缺少相應的教學場地以及教學器材，那么就會影響足球教學改革的效果。所以對于高校來說，應該增強對教學資源的重視，加大對教學資源的投入，對基礎設施進行完善。為了對健康中國的要求進行有效滿足，學校需要為學生提供充足的運動場地，對足球教學場地進行擴建，并對足球教學器材進行引進。教師在教學過程中，需要對這些教學資源進行有效利用，對資源浪費問題進行有效避免。另外，為了確保資源可以被充分利用，學校可以對足球場地進行免費開放，讓學生在任意時間都可以對足球進行學習與練習。

（二）創新教學方法

在健康中國背景下，需要實現學生對體育教學的全面參與，然而要想提高學生對高校足球教學的參與度，就必須提高他們學習足球的興趣，對教學方法進行創新。首先，教師在教學過程中，可以將理論與實踐進行有效結合，在理論講解、實踐練習的基礎上，帶領學生進行足球比賽。對于學生來說，好勝心比較強，通過比賽可以激發他們學習足球的欲望，同時也可以幫助學生養成遵守規則的良好習慣，另外對他們合作能力、運動能力、抗挫能力等的培養也具有重要的促進作用。其次，教師在理論講解過程中，可以對多媒體設備進行充分運用，通過多媒體為學生播放一些和足球比賽以及足球明星介紹等相關的視頻，或者是對足球的發展史、比賽規則等進行介紹，進而拓寬學生的知識面，增強他們對足球的了解。最后，教師在教學過程中，可以對微課進行充分利用，結合健康中國要求、實際教學內容以及學生興趣愛好等，對教學視頻進行合理設計，可以將足球學習要點、足球訓練技巧等融入到視頻當中，或者是從網上下載一些和教學內容相關的教學視頻，并將其帶入到課堂當中對其進行合理運用。對于教學視頻來說，不僅可以對其進行靈活觀看、反復播放，而且還能夠對足球訓練動作進行分解，有利于學生對其進行模仿與體驗，因此利用這種教學方法，既可以降低學生的學習難度，又可以降低教師的教學壓力。

（三）改革教學目標

教學目標落后是限制高校足球課程改革的一大因素，因此要想加快足球課程改革效果，就必須對教學目標進行明確。在教學目標明確過程中，教師需要對時代發展需求以及學生發展需求等進行充分考慮，對學生的興趣愛好、身體素質、運動能力等進行充分了解，將足球作為提高學生身體素質、構建健康中國的載體，進而對教學目標進行合理制定。在這個過程中，教師可以采用分層方式對教學目標進行制定，比如對于身體素質好、足球基礎好的學生，可以為他們制定較高的學習目標，而對于身體素質較差，并且沒有足球基礎的學生來說，可以適當降低他們的學習要求，讓他們對足球基礎知識以及基本技能進行掌握即可。如此一來，不僅可以降低學生學習足球的壓力，而且還有利于學生的個性化發展，讓他們對足球的魅力進行充分體驗[2]。

三、結論

總而言之，在健康中國背景下，高校以及教師等需要對現階段的足球教學現狀進行明確，并采取相應的解決對策，對教學資源進行完善、對教學方法進行創新、對教學目標進行改革，進而為國家培養高素質、高能力的復合型人才，加快健康中國建設進程。

參考文獻：

[1]張耀，馮愛民."健康中國"背景下高校校園足球運動對大學生體質健康的影響研究[J].運動精品，2017，36 （9）.

[2]周波文.足球改革背景下對高校足球選修課的優化思考[J].體育時空，2015 （20）.