提高小學乒乓球課堂教學有效的策略與方法

葉嘉俊

摘要：隨著小學新課程的改革和新標準的實施，對小學體育的教學內容和教學方法也提出了進一步的要求。課堂教學需要教師的教授和學生的學習，乒乓球是隔網對抗性的球類運動，教師在課堂教學的過程中，不僅要注重教授學生學會乒乓球的基本知識和技能，也要通過興趣教學來培養學生對乒乓球的喜愛，從而培養學生的體育意識，提高學生進行體育鍛煉的自覺性。本文通過對小學乒乓球課堂教學的有效策略和方法的分析，探討了小學生如何利用乒乓球提高體育意識，如何促進身心素質的全面發展。

關鍵詞：小學乒乓球；課堂教學；策略與方法

乒乓球是我國的“國球”，是集競技、健身、娛樂為一體的體育運動，它適合各個年齡階段的人，是提高小學生身體素質的有效的體育運動[1]。在小學的義務教育階段，乒乓球課程的開展主要通過體育課程的形式進行開設，教師在課堂中進行相關動作的操作和相關要領的闡述后，小學生再進行實戰演練。由于小學生活潑好動，具有極強的模仿能力，因此乒乓球成為小學生中最受歡迎的體育運動項目。但在現階段，小學乒乓球開展過程依舊存在問題，例如：很多喜愛乒乓球的小學生并不喜愛上乒乓球課程。因此，探討和研究小學乒乓球課堂教學的策略和方法對于促進小學體育教學具有重要的現實意義。

一、轉變觀念，變體育競技于游戲

乒乓球運動最早是由“簡易網球”發展而來的，隨著時間的發展，“簡易網球”逐漸演變為現階段中具有極強競技性的體育項目[2]。隨著乒乓球變為“國球”，越來越多的人開始訓練并成為專業的球手，在演變過程中，乒乓球的技法也隨之增多。這種以炫技為基礎，以擊敗對手為目的的競爭性極強的體育項目已經不符合“簡易網球”以“玩”作為宗旨的游戲本質。因此，在小學的啟蒙階段，如何將乒乓球回歸“游戲”，以“玩”為宗旨展開教學，激發學生的學習興趣，提高學生學習乒乓球的積極性和自主性，是小學體育教師最值得思考的話題。如，在教授學生開始顛球時，教師可以邊放節奏感較強的音樂邊讓學生顛球，讓學生根據節拍顛球，能夠提升學生顛球的興趣。在教授學生用球撞擊墻的訓練時，盡量不采用計時的方式而采用計數的方式計算，讓學生在愉悅的環境中練習乒乓球的基本技能。

二、注重興趣培養，強調學生的主體地位

隨著科學合理的教學方式的轉變，教師們開始認識到興趣引導對提升學生積極性和自主性的作用，特別是在興趣的認知、維持和調節中，對于學生技能和知識的掌握具有極強的促進作用。因此，在乒乓球教學中如何提高學生的興趣，激發學生學習乒乓球的求知欲，是教師選擇教學方法最需要思考的問題。此外，以興趣為主導激發學生的興趣，需要教師在在進行知識技能教授時要尊重學生的主體地位，強調“以人為本”的教學理念。在乒乓球運動過程中，興趣是學生進行學習和對乒乓球產生探究心理的動機，這種動機能夠促使學生增強學習的動力。

三、設定學生學習目標，促進學生體育鍛煉

不同的學生由于家庭環境和生活環境的不同，對知識和技能的接受能力和理解能力是不一樣的。因此，教師要根據不同學生的學習能力為不同個性的學生制定特定的學習目標。學習目標包括：教師對乒乓球的教學方法和考核內容的說明；根據不同學生的身體素質和運動能力設定的考試內容和達標標準[3]。學生有了學習的目標，才能夠產生學習的動力，體育運動也不例外。教師為學生設立特定的目標，當學生達到這些目標后，教師又為學生設置更高的目標，以此來激發學生的學習潛力，不斷提高學生的學習能力，讓學生在學習的過程中也能夠獲得成功的體驗，從而不斷激發學生自主鍛煉的積極性和主動性。

四、創新教學方法，便抽象方法為直觀學習

現代乒乓球技法多變，對抗性強，速度快。在學習過程中常常使得小學生無法適應。因此，如何減輕小學生的負擔，提高小學生學習乒乓球的能力，是現代乒乓球教學中亟待解決的問題。

（一）利用多媒體教學，直觀教授學生技法

傳統的乒乓球教學，一般是教師對乒乓球的技法理論進行講授，然后再對學生演練，這種教學方式往往使得學生茫然無措。利用多媒體技術，教師將乒乓球的技法分解后向學生們展示，讓學生們有充足的時間去了解乒乓球的運動方向和運動速度，教師結合畫面進行講解，也使得學生能夠直觀感受乒乓球的打法，小學生能夠使用自己的模仿能力更快地適應乒乓球的教學。

（二）模仿錯誤動作，激發學生思考情緒

在教學過程中，通過對錯題的講解能夠很快使學生了解解題的方式。在乒乓球訓練中也是一樣，教師通過對乒乓球錯誤動作的模仿，往往能夠達到事半功倍的效果。在乒乓球教學和乒乓球訓練中，學生對自己的動作往往缺乏正確的判斷，教師也很難用語言來表達錯誤的地方。因此，當教師通過仔細對比和觀察，將學生常規的錯誤動作示范出來，讓學生對照正確的動作，分析錯誤動作的原因，找出正確動作與錯誤動作的不同，能夠迅速地改正學生的錯誤。

五、創新教學形式，以點帶面

在傳統的教學模式中，由于班級人數較多，教師通常不能兼顧所有學生。大部分學生只能重復單調的以球撞墻的動作，這就使得學生容易對乒乓球運動失去興趣，也就不能達到很好的教學效果。此外，由于不同學生的運動能力和身體素質不同，乒乓球的運動能力也是不同的，教師要根據學生的不同個性來劃分組別，通過低組挑戰高組的方式來增強學生的競爭能力。同時，教師也可以組織多種游戲來提高學生的學習興趣，如“三角傳球”、四人兩球對角賽等活動，讓學生在“玩”中提高學習效率。

六、總結

在乒乓球教學課堂中，教師要根據學生狀態變化出現的各種問題不斷提出新的解決方案，提出新的教學方法。在實際的課堂教學中，要提高小學生的學習興趣，提高小學生學習乒乓球的積極性和主動性，就要求教師要結合小學生自身的個性特點，采用多種教學方法，不斷滿足學生學習的需要。

參考文獻：

[1]夏祥余.小學乒乓球課堂教學有效性的探索[J].體育教學，2013（12）：27-28.

[2]賀明鋒.“合作式學習”在小學乒乓球課堂教學中的實踐研究[J].小學教學研究，2009（02）：62-63.

[3]伍威萍.中小學乒乓球課教學方法的選擇與運用[J].科教導刊，2015（03）：122-124.

（作者單位：珠海市香洲區拱北小學）