國際化視野下“卓越計劃”面臨的主要問題及應(yīng)對策略

成永生

摘 要：世界變革及全球一體化對創(chuàng)新型高層次人才提出了更大需求，特別是對未來人才的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力提出了更高要求。立足國際化的發(fā)展趨向及全球視野，世界各國爭相提出了應(yīng)對未來格局的人才培養(yǎng)思路與發(fā)展理念。文章總結(jié)了以德國為代表的西方國家對于“卓越人才計劃”的總體布局及其實施方案，詳細(xì)分析了我國啟動實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的基本框架及工作思路，深入探討了制約我國“卓越計劃”順利推進(jìn)的主要障礙與關(guān)鍵瓶頸，提出了進(jìn)一步提升“卓越計劃”實施實效的意見與建議。“卓越計劃”作為我國為加快培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力突出的技術(shù)人才而提出的重大戰(zhàn)略部署，應(yīng)借鑒與創(chuàng)新國外“卓越計劃”的成功經(jīng)驗，同時，應(yīng)將“卓越計劃”與“雙創(chuàng)”工程交叉融合、緊扣“雙一流”建設(shè)的國家戰(zhàn)略發(fā)展方向，將“卓越計劃”與“雙創(chuàng)”工程、“雙一流”建設(shè)等國家重大戰(zhàn)略部署有機統(tǒng)一且相互融合，進(jìn)一步聚焦目標(biāo)與方向，從全方位為創(chuàng)新人才培育提供保障。

關(guān)鍵詞：“卓越計劃”；創(chuàng)新型人才；“雙創(chuàng)”工程；“雙一流”建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）08-0020-04

Abstract： World changing and globalization has a larger demand than before for innovative high-level talents， and has higher requirements to comprehensive quality and innovation ability of future talent. Based on international development trend and global vision， all the countries in the world have come up with talent training mode and development idea for the future world structure. This paper summarizes the overall layout and plan of the "Exaellenzinitiative" project in western countries represented by Germany， analyzes the basic framework and working style of the "Exaellenzinitiative" project launched by China in detail， discusses the main obstacles and key bottlenecks that restrict the smooth progress of our "Exaellenzinitiative" project， and puts forward some opinions and suggestions to further improve it. The "Exaellenzinitiative" project is a major strategic deployment in China for accelerating the training of a large number of innovative talents. It should learn and develop the successful experience of foreign "Exaellenzinitiative" project， combine the "Exaellenzinitiative" project and "Innovative and Entrepreneurial" project， and closely follow the direction of national strategic development of "Double First Class" construction.It is necessary to unite organically "Exaellenzinitiative" project， "Innovative and Entrepreneurial" project and "Double First Class" construction. Focusing on further goal and direction， it provides guarantee for the cultivation of innovative talents from all-round aspects.

Keywords： "Exaellenzinitiative" project； innovative talent； "innovative and Entrepreneurial" project； "Double First Class" construction

引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是我國實施人才發(fā)展戰(zhàn)略的重大計劃，也是新時期高等教育改革的重大舉措，旨在為實施國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障[1]?！白吭接媱潯钡膶嵤槲覈叩裙こ碳夹g(shù)人才的培養(yǎng)指明了新的方向，更是新的發(fā)展形勢下對于工程技術(shù)人才培養(yǎng)的新要求。圍繞國家這一重大發(fā)展戰(zhàn)略，全社會更是積極響應(yīng)、主動參與，為加快推進(jìn)“卓越計劃”的實施獻(xiàn)計獻(xiàn)策。然而，“卓越計劃”該怎樣開展、又如何實施，這是卓越型工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵與根本，需要不斷地思考、摸索、發(fā)展以及創(chuàng)新，特別是瞬息萬變的世界格局以及快速發(fā)展的社會形勢，不斷地賦予卓越型人才新的要求與新的內(nèi)涵[2]。為此，需要立足當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀以及國家發(fā)展新要求，深入探索“卓越計劃”人才模式的新內(nèi)容與新方向，旨在不斷更新卓越人才發(fā)展理念及其培養(yǎng)模式，提升“卓越計劃”的高度、豐富“卓越計劃”的內(nèi)涵，確?！白吭接媱潯钡南冗M(jìn)性、科學(xué)性與時代性。

一、西方國家的“卓越計劃”布局

早在1911年，馬克斯·韋伯（Max Weber）在德國高校教師大會演講中曾預(yù)言，美國的大學(xué)由于更適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)社會的大機器生產(chǎn)，認(rèn)為將是未來大學(xué)發(fā)展的主要趨勢[3]。為了重鑄德國大學(xué)教育的輝煌，于2004年首次提出打造精英大學(xué)的設(shè)想，于2005年6月提出了“聯(lián)邦與各州促進(jìn)德國高?？茖W(xué)與研究的卓越計劃”，簡稱“卓越計劃”（Exaellenzinitiative）。德國大學(xué)“卓越計劃”撇開模糊的、不便操作的概念，直擊大學(xué)教育發(fā)展的根本與核心——人才問題[4]。德國政府期望通過“卓越計劃”的實施，全方位提升該國大學(xué)的國際地位，進(jìn)一步加強大學(xué)的科研競爭力，打造德國大學(xué)的標(biāo)桿與品牌。

除此之外，還出現(xiàn)了以英國和澳大利亞為代表的CBET（Competency based Education and Training）人才培養(yǎng)模式、以加拿大和美國為代表的CBE（Competency based education）人才培養(yǎng)模式。比較而言，德國的“雙元制”工程教育模式以培養(yǎng)成品工程師為目標(biāo)以及教育與訓(xùn)練一體化是德國工程教育的主要特征[5]。

二、我國“卓越計劃”的總體構(gòu)架

近年來，我國實施的“卓越計劃”是為走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》而提出的高等教育重大改革計劃。“卓越計劃”對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力都具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。該計劃的主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力[6]。同時，以實施該計劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色社會主義的現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強國。作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》組織實施的一項重大項目，我國的“卓越計劃”于2010年6月正式實施，至今已有194所高校參與，占目前全國開設(shè)工科專業(yè)的普通本科院?？倲?shù)的19.1%。

我國“卓越計劃”實施高校通常結(jié)合自身的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、辦學(xué)優(yōu)勢與特色等，遴選具有良好基礎(chǔ)和行業(yè)背景的專業(yè)領(lǐng)域和人才培養(yǎng)層次參與“卓越計劃”[7]。自2010年“卓越計劃”實施以來，我國高校及相關(guān)企業(yè)重點圍繞卓越型人才的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)模式、質(zhì)量監(jiān)控、工作方案以及評價標(biāo)準(zhǔn)與評價體系等方面展開了熱烈討論及深入探索，進(jìn)一步發(fā)展與完善了具有我國特色的“卓越計劃”人才培養(yǎng)體系。從目前“卓越計劃”的實施情況來看，主要表現(xiàn)出三個方面的培養(yǎng)特點：一是行業(yè)企業(yè)對培養(yǎng)過程的深入積極參與；二是高校采用社會通用標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生；三是加強培養(yǎng)學(xué)子的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新力[8]。

目前，國內(nèi)對于實施“卓越計劃”的重點任務(wù)普遍認(rèn)為，主要包括創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制、創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育教師隊伍、擴大工程教育的對外開放、制定“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[9-10]。為此，圍繞這些重點任務(wù)我國高校以及企業(yè)通過近7年的發(fā)展，已初步形成了“走出去，請進(jìn)來”的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有工程和國際視野的畢業(yè)生和教師團(tuán)隊；構(gòu)建了“強基礎(chǔ)，重綜合”的課程設(shè)計，結(jié)合高校的優(yōu)勢學(xué)科，系統(tǒng)建立了工程人才通用建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)培養(yǎng)模式；產(chǎn)生了“強效果，重品牌”的實施成效，以點帶面有效提高了本科教育水平，提升了高校工程專業(yè)在業(yè)界的影響力和品牌效應(yīng)。先后提出了“3+1”校企合作、“2+1+1”等多種不同形式的培養(yǎng)模式，其中，校企聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)機制的應(yīng)用最為廣泛[11]。另外，部分高校推行了“學(xué)士+碩士+博士”三段貫通的培養(yǎng)模式，實行校企聯(lián)合培養(yǎng)、強化實踐[12]。于“卓越計劃”實施初期，我國采取了五個方面的措施，包括創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制、以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式且在企業(yè)設(shè)立一批國家級“工程實踐教育中心”、改革完善工程師職務(wù)聘任與考核制度、擴大工程教育的對外開放、教育界與工業(yè)界聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。從一定程度上保障了“卓越計劃”三個方面的培養(yǎng)層次，即應(yīng)用型、設(shè)計型、研究型卓越工程師。

三、制約我國“卓越計劃”實施的主要問題

近年來，我國的“卓越計劃”取得了長足進(jìn)步，特別是通過不斷的探索與總結(jié)，為今后的進(jìn)一步穩(wěn)健發(fā)展取得了諸多寶貴經(jīng)驗，極大地提升了新時期我國工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有效助推了我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。然而，相對于歐美一些國家在工程教育方面的成功經(jīng)驗，我國的“卓越計劃”仍屬于起步階段，未來的發(fā)展道路更是十分漫長，尤其是由于國情的差異，對于“卓越計劃”的實施沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗，只能借鑒與參考，只有發(fā)展與創(chuàng)新，必須緊緊圍繞我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求，在發(fā)展中創(chuàng)新，通過創(chuàng)新進(jìn)一步推動發(fā)展，從而形成具有我國特色的“卓越計劃”人才培養(yǎng)新模式與新機制[13]。

自“卓越計劃”實施以來，專業(yè)培養(yǎng)方案的制定一直倍受關(guān)注且爭議較大[14，15]，主要原因在于不同的專業(yè)具有不同的特色、要求及其發(fā)展與傳承。學(xué)術(shù)界和企業(yè)界一致認(rèn)為，工程人才培養(yǎng)定位要滿足服務(wù)面向原則、辦學(xué)層次原則、自身優(yōu)勢原則以及未來需求原則。為此，參與高校尤其需要綜合考慮學(xué)校所屬的類型、人才培養(yǎng)的層次以及學(xué)校的行業(yè)企業(yè)背景等。隨著對“卓越計劃”的深入發(fā)展與深刻理解，學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要性逐漸突出，甚至被視為卓越型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

學(xué)術(shù)界和工業(yè)界一致認(rèn)為，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力是對卓越工程人才的基本要求，更是“卓越計劃”實施的核心思想。如何提升工程技術(shù)人才的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力成為該計劃實施的關(guān)鍵，也是該計劃應(yīng)重點聚焦的問題。為此，我國高校以及企業(yè)單位開展了大量的理論研究與實踐探索，特別是借鑒了大量的國外成功經(jīng)驗，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃、課程結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)、評價標(biāo)準(zhǔn)與評判體系、質(zhì)量監(jiān)控等方面與環(huán)節(jié)，重點關(guān)注了學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培育與發(fā)展。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的影響與束縛，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升還十分有限，難以滿足“卓越計劃”對于人才培養(yǎng)的新要求，更從根本上限制了卓越工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)一步加快提升工程技術(shù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前推動“卓越計劃”實施的首要與關(guān)鍵，特別是需要深入詮釋卓越工程人才創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的特殊內(nèi)涵，包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意志等；還需要結(jié)合我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，深入理解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的融合與發(fā)展、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的互動與統(tǒng)一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的包容與互補。

另外，對于不同領(lǐng)域、不同學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的科學(xué)理解，是從培養(yǎng)環(huán)節(jié)確保人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全面提升的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，更需要在人才培養(yǎng)的各個階段及各級環(huán)節(jié)注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的正確引導(dǎo)，這也是當(dāng)前困擾“卓越計劃”實施的重要問題，對此所開展的討論更是十分激烈且爭執(zhí)較大，不同高校及不同企業(yè)所采取的方法與舉措更是各異，還難以形成具有普遍借鑒意義的指導(dǎo)性意見。

四、我國“卓越計劃”發(fā)展的策略思考

（一）借鑒與創(chuàng)新國外“卓越計劃”的成功經(jīng)驗

國際形勢瞬息萬變，尤其是隨著全球一體化的進(jìn)程加速，適應(yīng)未來國際發(fā)展潮流的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)問題已受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，不同國家甚至不同地區(qū)爭相提出了各具特色的改革措施與改革方案，形成了助推全球創(chuàng)新人才加速成長的趨勢與環(huán)境，也使世界各國更加意識到創(chuàng)新人才對世界社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。截止目前，盡管西方國家提出且實施了一大批圍繞一流人才培養(yǎng)的“卓越計劃”，同時都分別針對自身的“卓越計劃”特點與發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計了一套量身定制的實施方案與保障措施，從全方位來確?！白吭接媱潯钡捻樌麑嵤┡c加快推進(jìn)。不可否認(rèn)，不同國家的“卓越計劃”具有自身特色，尤其是與不同的國情、不同的國家目標(biāo)乃至不同的國家戰(zhàn)略等緊密聯(lián)系，且從根本上體現(xiàn)了不同國家的未來發(fā)展方向與發(fā)展需求?！白吭接媱潯钡牟町愋允秋@而易見的，但培養(yǎng)一流人才的目標(biāo)總體是統(tǒng)一且明確的，全球化的人才戰(zhàn)略以及人才競爭的全球化是不可回避的問題，不同國家在進(jìn)行“卓越計劃”的設(shè)計與架構(gòu)時肯定將人才的未來發(fā)展趨向做了重點考慮。“卓越計劃”既體現(xiàn)了國家之間的差異性，又體現(xiàn)了全球一體化的共性，這種差異性與共性不僅體現(xiàn)在“卓越計劃”的總體布局，還體現(xiàn)在相應(yīng)的保障措施及培養(yǎng)體系等不同層面。加快推進(jìn)“卓越計劃”的過程中，應(yīng)具備全球眼光與全局意識，要具有良好的學(xué)習(xí)精神與創(chuàng)新意志，特別是要能夠?qū)⑽鞣絿摇白吭接媱潯睂嵤┻^程中的成功經(jīng)驗或者失敗教訓(xùn)為我國提供借鑒，通過不斷創(chuàng)新與發(fā)展國外的寶貴經(jīng)驗，主動借鑒國外所取得的成果，通過改進(jìn)使之適應(yīng)我國的國情乃至國家發(fā)展目標(biāo)，重點將國外寶貴的經(jīng)驗做法發(fā)展為具有中國地域特色，而不是照搬照抄，更不可照搬照抄。全球面向未來的“卓越計劃”既沒有固定的模式，更沒有成熟的經(jīng)驗，唯有始終不渝地堅持創(chuàng)新發(fā)展才能摸索出適合自身的發(fā)展策略與發(fā)展道路。

（二）將“卓越計劃”與“雙創(chuàng)”工程交叉融合

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是當(dāng)前國家的重要發(fā)展方針，是我國在國際經(jīng)濟(jì)新形勢下所提出的全新發(fā)展策略與發(fā)展理念，尤其是為我國未來的發(fā)展指明了新方向且提出了新要求。顯然，“雙創(chuàng)”工程重在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，科學(xué)技術(shù)要轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，關(guān)鍵是如何促進(jìn)“大眾”的創(chuàng)新用于“萬眾”的創(chuàng)業(yè)，這無疑對于未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培育方式提出了新的更高要求。從國家目標(biāo)來看，“卓越計劃”與“雙創(chuàng)”工程是統(tǒng)一的，“卓越計劃”是對工程型人才培養(yǎng)的新規(guī)劃與新思路，體現(xiàn)了國家對于卓越工程型人才的新需求，而“雙創(chuàng)”工程體現(xiàn)了國家對于人才能力的新目標(biāo)，即具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，是對未來人才培養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)要求。因此，從本質(zhì)上看，卓越型人才具有出色的創(chuàng)新能力以及突出的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，換言之，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是“卓越計劃”的核心與靈魂。為此，“雙創(chuàng)”發(fā)展方針與“卓越計劃”重大戰(zhàn)略一脈相承且相互統(tǒng)一（圖1），是我國在國際新形勢下的全新人才觀，也是我國國家發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)的集中體現(xiàn)，二者從不同視角、不同層面對未來的人才培育提出了統(tǒng)領(lǐng)要求，是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦予人才培養(yǎng)的新使命。如何將“卓越計劃”與“雙創(chuàng)”工程進(jìn)行聯(lián)系與統(tǒng)一對于指引未來的人才培養(yǎng)方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)顯得尤為重要，也將是“卓越計劃”與“雙創(chuàng)”工程能否順利、成功實施的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，更加需要實現(xiàn)二者的相互融合，尤其是在創(chuàng)新性工程型人才方面定位準(zhǔn)確，產(chǎn)生交集，形成共鳴，以確保二者的相互促進(jìn)、良性互動以及共同發(fā)展。為此，還需要深入挖掘二者的深刻內(nèi)涵，將國家當(dāng)前的重要發(fā)展方針與重大發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行統(tǒng)一，重點探索二者的交叉性與包容性，旨在促進(jìn)“雙創(chuàng)項目”與“卓越計劃”的有機融合，為提升國家重大戰(zhàn)略的布局及其統(tǒng)籌提供重要依據(jù)，促進(jìn)新形勢下的創(chuàng)新人才快速成長。

（三）緊扣“雙一流”建設(shè)的國家戰(zhàn)略發(fā)展方向

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”），是我國做出的重大戰(zhàn)略決策，有利于提升高等教育的綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。毋庸置疑，“雙一流”建設(shè)將是我國高等教育未來發(fā)展方向的重要指引，將從根本上回答我國將發(fā)展怎樣的高等教育，又應(yīng)培養(yǎng)怎樣的具有全球競爭力的高層次人才。圍繞“雙一流”建設(shè)的國家總體目標(biāo)，一流人才的培養(yǎng)將是“雙一流”建設(shè)的重要核心內(nèi)容，一流人才的產(chǎn)出也將是衡量“雙一流”建設(shè)的重要成果體現(xiàn)，亦即標(biāo)志性成果。作為我國高等教育改革而提出的“卓越計劃”，為我國中長期的人才培養(yǎng)提出了思路與方案，是對我國今后一流人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性構(gòu)架。針對“卓越計劃”的建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展要求，我國已經(jīng)初步形成了創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的基本模式與發(fā)展思路，同時不同高校、不同學(xué)科也已初步形成了各自創(chuàng)新工程型人才培養(yǎng)的方案與經(jīng)驗，這些建設(shè)成果不僅為進(jìn)一步推進(jìn)“卓越計劃”的實施打下了堅實基礎(chǔ)，特別是為培養(yǎng)具有個性化的工程型創(chuàng)新人才積累了寶貴經(jīng)驗。“卓越計劃”和“雙一流”都是我國在世界高等教育發(fā)展新時期提出的重大戰(zhàn)略及改革計劃，是對我國未來高校、學(xué)科、人才發(fā)展方向與建設(shè)思路的統(tǒng)領(lǐng)。顯然，“卓越計劃”和“雙一流”相互之間并不沖突更不矛盾，而是互為補充，具有一致且統(tǒng)一的目標(biāo)，是從不同方面對高等教育發(fā)展提出的改革方案（圖2）。

因此，為了適應(yīng)且契合我國“雙一流”建設(shè)的國家總目標(biāo)，進(jìn)一步凝聚我國高等教育改革的發(fā)展方向，使得不同改革計劃與改革方案之間能夠相互促進(jìn)、互相補充，“卓越計劃”作為工程型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，應(yīng)主動融入“雙一流”這一重要戰(zhàn)略發(fā)展方向，進(jìn)一步聚焦目標(biāo)，形成合力，進(jìn)一步推動我國面向全球的創(chuàng)新型一流人才培養(yǎng)。

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