閱讀，擦亮每一顆蒙塵的珍珠

姜蕾

我自小喜歡讀書，長大后成為了一名小學語文老師，我堅持帶領班里的孩子利用課內外的時間進行海量閱讀，孩子們的閱讀寫作能力得到了很大提高，全班孩子的成績在年級遙遙領先，語文學科的優秀率達到了100%。那時候的我，對于閱讀的認識僅僅停留在它能提高學習成績上。

直到2012年接觸到新教育實驗，我對閱讀的認識開始慢慢轉變。特別是2013年8月，我作為訪問教師來到北京進行了為期兩年的工作學習，更是切身體會到了新教育兒童課程對于孩子、父母、老師的重要意義。

適合的故事，打開孩子緊閉的心扉

新教育兒童課程不僅有孩子們喜歡的晨誦詩歌，還有令孩子們著迷的故事。每天中午的共讀故事、為每個孩子量身定制的獨一無二的生日故事，都是喚醒孩子生命成長的精神力量。

班里有一個叫夢夢的孩子，一年級剛入學的第一天，我就發現了他的異常：幾乎每節課十幾分鐘之后都要往教室外面跑，如果老師阻止他到操場玩或勸他回教室，他都要歇斯底里地大哭一場。我和他的媽媽溝通后才知道：夢夢在幼兒園的時候聰明又活潑，常常做出許多別人想不到的有趣的事情。也許正是因為這樣，幼兒園的老師嫌他太淘氣，有一次把他鎖在了黑暗的柜子里……這件事情給小小的夢夢造成了巨大的心理傷害，他變得對封閉的空間很敏感，喜歡到空曠的場所去發呆。每當孩子反感封閉空間而哭鬧的時候，爸爸都會打孩子一頓，造成的后果是孩子在家不敢吭聲，第二天到學校一定會找機會大哭大鬧一場。媽媽萬般無奈地表示，他們對這個孩子實在是沒有辦法了，除了打，找不到其他的教育方法。

如何撫慰孩子受傷的心靈，讓他能夠融入到集體的生活中來呢？我覺得應該是閱讀。學校在走廊拐角處有一個溫馨的圖書角，那里有適合孩子們閱讀的各類繪本，還有可坐、可抱的抱枕，是一個特別適合自由閱讀的好去處。我嘗試著把夢夢領到學校圖書角，他果然喜歡上了這個自由、空曠的小世界，于是，他的活動場所也從操場轉移到了圖書角，往往是一節課才上一半，就到圖書角讀書去了，還常常因為沉迷于閱讀，而忘記了回教室上下一節課。

在夢夢生日的那一天，他得到了老師送給他的生日故事《鱷魚哇尼》：小鱷魚哇尼為了參加朋友的聚會，在路上克服了各種困難，最終準時到達。故事結束，老師說：相信夢夢一定也會像小哇尼一樣準時到教室上課！從此，在紅月亮教室，老師、同學都親切稱呼他為小“哇尼”。信任的力量、角色自居的力量就是這樣巨大，從那次生日會后，夢夢總是很努力地去做那只可愛的小哇尼，只要他準時回來，我都會給他鼓勵的擁抱，給他溫馨的微笑。

在教室里，他可以和大家分享他最喜愛的故事，可以自由閱讀他喜歡的圖書，可以和老師親密無間地聊天，點滴的進步都能得到同學的掌聲和老師的表揚。漸漸地，他喜歡上了真心關愛的老師、同學，喜歡上了老師溫暖的懷抱，喜歡上了這間溫馨的教室，他在教室里待的時間越來越長。到二年級的上學期，他已經徹底告別了在室外游蕩的生活，完全回歸到班級這個安全、溫馨的大家庭。

夢夢的爸爸媽媽看到了孩子可喜的變化，決心和老師一起，為孩子創造一個寬松、溫暖的成長環境，讓孩子能夠徹底走出過去生活留下的心理陰影，健康、活潑地成長。爸爸媽媽不僅給孩子建立了家庭圖書角，還經常陪伴孩子共讀，并在老師的建議下堅持每天寫成長日記，兩年時間寫下了幾萬字的成長記錄，深切感受到了孩子和自己的變化與成長。

現在的夢夢快樂地生活在父母、老師共同為他營造的溫暖的港灣里，用他幸福的笑臉告別陰霾，擁抱充滿陽光與關愛的世界。

美好的故事，溫暖孩子荒蕪的心靈

2015年9月，在北京學習結束以后我回到了自己的家鄉，我不斷地向我的同事、朋友言說閱讀帶來的生命奇跡。聽我講述了班級里那些感人的故事后，校長安排宇宇進入了我新接手的一年級紅月亮班。

關于宇宇的故事，我還真聽聞了不少：他上課喜歡躺在桌子底下睡覺，睡醒了就趴在地上抓其他同學的腳，經常鬧得老師和同學無法上課；他經常在教室里大便失禁，還把大便涂抹在教室墻壁上……一年級畢業，老師拒絕他繼續在自己的班級上課，于是宇宇的爸爸媽媽給他辦理了休學手續。

校長安排宇宇在我的班級上課，希望在新教育兒童課程的滋養下，宇宇的學習生活能有所改變。我對宇宇的遭遇感到同情，同時也感到了挑戰，但我時刻牢記我在北京的師傅——新教育新父母研究所執行所長藍玫老師的叮囑：孩子任何行動的背后肯定有原因，老師要透過表象尋找行動背后的根源，只有這樣才能從根源上解決問題，而不僅僅是去疲于糾正一個個不當的行動本身。

于是我靜靜地觀察宇宇的表現：上課經常爬到桌子上躺著；下課去學校新建教學樓的工地上抓泥巴，扔到學校墻壁懸掛的作品上；用木棍去捅校園動物角的小鴿子；和小伙伴一言不和，就用小拳頭對付……

我約談宇宇的媽媽，請她談談宇宇的成長經歷，從中梳理出行為背后的原因：宇宇的爸爸媽媽沒時間帶孩子，一直由不識字的老奶奶照顧，老人教育孩子的方法很簡單，一個字——打，孩子身上經常有青一塊、紫一塊的傷；因為孩子偏愛喝涼水、吃冷飯，經常難以自控地腹瀉；孩子幾乎沒有接觸過繪本之類的童書。

我和宇宇媽媽約法三章：一是由媽媽自己帶孩子，二是每天給孩子吃溫熱的食物，三是每天給孩子讀一個《貝貝熊》的系列故事，孩子和父母一起學習如何與他人相處、遇到問題如何正確解決，并由媽媽每天記錄共讀的情況與孩子的變化。

共讀一周后，宇宇開始有了變化，他悄悄地給教室里的綠植澆水，我發現以后就大張旗鼓地表揚他，小伙伴們也對他表示感謝，這個天不怕地不怕的小家伙第一次臉紅了。隨后我刻意安排他為同學們發作業本，分發學習用品，他也越來越主動地幫助老師和同學做更多的事情。宇宇生日那天，我送他的生日故事是《鼠小弟的小背心》：鼠小弟有一件可愛的小背心，小伙伴都想穿一穿，鼠小弟總是愉快地答應小伙伴們的請求。就這樣，這些美好的故事，如同甘甜的雨露滋潤了宇宇曾經荒蕪的心靈。短短半年的時間，宇宇喜歡上了閱讀，成為了童書館最忠實的“小書蟲”，他也成了班級里備受歡迎的散發溫暖光芒的“小月亮哥哥”。

專業閱讀，引領孩子父母老師共同成長

就這樣，我從自己熱愛閱讀，到引領班級里的孩子閱讀；從引領學生父母閱讀，到引領全校的老師閱讀；從引領一個班級的閱讀，到推廣全市的父母、孩子、老師三位一體的共讀……作為一名普通的一線老師，作為一名普通的班主任，隨著對閱讀的重要性的不斷認識，我的行動越來越“瘋狂”。

為了讓班里的孩子愛上閱讀，我和同事一起研發適合孩子們年齡特點和成長需要的兒童課程，從開學第一天到放假那一天，陪伴孩子們每天堅持晨誦詩歌、午讀故事，每一個孩子都成為了熱愛閱讀的“小書蟲”。我建立班級圖書基金，通過購書、贈書、漂流圖書等形式，建立圖書資源豐富的班級童書柜、家庭童書柜，為孩子們的閱讀提供保障。2014年的“六一”兒童節，我和孩子們一起，把班級閱讀故事搬上了《新教育的一年級》全國新書發布會的舞臺。

為了讓孩子父母們認識到閱讀的重要性，我通過班級父母QQ群的每日分享，引領父母們跟隨朱老師的解讀，學習蒙臺梭利、蘇霍姆林斯基等教育大家的理念；我擔任了新教育螢火蟲家校共讀項目諸城分站的站長，引領全校父母通過聆聽新教育螢火蟲每周三的全國公益講座，不斷提升父母們的教育水平；通過開展每月一次的親子共讀會，把父母、孩子深度卷入共讀的行動中來……我所帶班級的父母們不斷成長，分別走上了“全國家庭教育研討會”“新孩子鄉村閱讀公益行校長聯盟第一屆研修班”“新教育螢火蟲新父母全國公益講座”的舞臺。

為了推廣兒童閱讀，我給班里的孩子們上完第一節課后，驅車幾十里趕到鄉村學校給全鎮的老師們做閱讀公益講座；下午放學后，趕到市里的鄰近學校給全校的老師講述自己親身經歷的閱讀帶來改變的故事；周末給全市新上崗的500多名青年老師講述閱讀給自己帶來的成長，點燃他們的閱讀熱情……在不耽誤孩子們一節課的前提下，曾經創下一周作五場閱讀公益講座的紀錄，被身邊的同事心疼又愛惜地稱為“閱讀瘋子”。

其實我心里最清楚，我沒有瘋，我只是努力點亮自己、照亮他人，希望自己的螢火之光，能夠點亮更多的心燈。新教育人都喜歡美國詩人謝爾·希爾弗斯坦的《總得有人去擦星星》：

總得有人去擦星星

它們看起來灰蒙蒙

總得有人去擦星星

因為那些八哥、海鷗和老鷹

都抱怨星星又舊又生銹

想要個新的我們沒有

所以還是帶上水桶和抹布

總得有人去擦星星

我更愿意相信，每個人的心都是一顆珍珠，珍珠也許會有蒙塵的時候，就讓我們以愛為“布”，以閱讀為“水”，去擦亮每一顆蒙塵的珍珠，我堅信，讓珍珠閃亮圓潤的不是鐵器的敲打，而是水的歡唱。

親愛的老師們，讓我們一起行動起來吧，為了每一顆珍珠的閃亮而努力！

（作者系山東省諸城市府前街小學教師，山東省明星青年教師）