議案：關(guān)于以閱讀促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的建議

別必亮

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。緊接著，2018年2月4日，新華社授權(quán)發(fā)布了制定于2018年1月2日的中央一號(hào)文件，即《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。對(duì)于仍是農(nóng)業(yè)大國(guó)的中國(guó)而言，鄉(xiāng)村振興關(guān)系到兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，更考驗(yàn)著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的水平問(wèn)題。

鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，是鄉(xiāng)村建設(shè)的靈魂。沒(méi)有文化的鄉(xiāng)村，是精神荒蕪的鄉(xiāng)村；沒(méi)有文化的支持，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)難有以人為本的持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展；沒(méi)有文化的建設(shè)，鄉(xiāng)村道德建設(shè)無(wú)所依托。總之，如果沒(méi)有鄉(xiāng)村文化的振興，鄉(xiāng)村可能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)民富，但不會(huì)呈現(xiàn)真正的農(nóng)村美。為此，中央一號(hào)文件已提出要“繁榮興盛農(nóng)村文化，煥發(fā)鄉(xiāng)風(fēng)文明新氣象”，在具體措施上，提出傳承發(fā)展提升農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)農(nóng)村公共文化建設(shè)。

當(dāng)前的鄉(xiāng)村文化振興形勢(shì)不容樂(lè)觀。首先是對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足。盡管中央一號(hào)文件將鄉(xiāng)村文化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)擺在同等重要位置，但從諸多媒體呈現(xiàn)的信息及相關(guān)人員的解讀中，有將鄉(xiāng)村振興的五大建設(shè)要求轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)建設(shè)或者說(shuō)物質(zhì)文明建設(shè)的趨勢(shì)——無(wú)論是媒體還是村民，他們著重關(guān)心的是產(chǎn)品、技術(shù)、富裕等與物質(zhì)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，少有對(duì)文化建設(shè)的關(guān)注。其次，鄉(xiāng)村文化總體薄弱，現(xiàn)狀堪憂。在現(xiàn)有的鄉(xiāng)村文化建設(shè)方面，取得顯著成就的是以中年女性跳壩壩舞為基本內(nèi)容的文藝建設(shè)；但鄉(xiāng)村幾乎沒(méi)有真正的讀書人，作為文化載體的書籍和標(biāo)志文化生活質(zhì)量的閱讀基本遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村。筆者在此春節(jié)期間，隨機(jī)就家庭藏書與閱讀調(diào)查了20家農(nóng)戶，調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂。20家農(nóng)戶中，只有一家有一些稱得上優(yōu)秀的文藝類圖書（該家庭有三個(gè)孩子是20世紀(jì)八九十年代的大學(xué)生），兩家有一兩本果樹栽培方面的書籍，其余人家中，如果有孩子在接受基礎(chǔ)教育，則有若干本根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)要求而購(gòu)買的書籍和教材，如果沒(méi)有上學(xué)的孩子，則根本沒(méi)有書籍，有些人家甚至難找到片紙，臨時(shí)要寫個(gè)啥東西，就是順手找個(gè)煙盒在背面寫。在這些家庭中，除上學(xué)的孩子外，只有一位70多歲的老年人會(huì)經(jīng)常翻看一些文藝類圖書，有三位中年人會(huì)讀一點(diǎn)與農(nóng)家科技有關(guān)的書，其他人多年都沒(méi)讀過(guò)書了。此外，有了微信后，年輕一點(diǎn)的村民們連電視都不怎么看了，只通過(guò)微信了解外面的世界，但微信信息良莠不齊、真假難辨，有時(shí)甚至誤導(dǎo)大眾。

閱讀具有顯而易見的現(xiàn)實(shí)意義。著名教育家蘇霍姆林斯基談到學(xué)生獲得真正的知識(shí)時(shí)曾說(shuō)“閱讀能教給人思考，而思考能變成一種激發(fā)智力的刺激”；高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在鄉(xiāng)村文化建設(shè)中，閱讀至少有四方面的意義：第一，通過(guò)閱讀獲取知識(shí)、發(fā)展思維，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展；第二，豐富民眾的精神生活內(nèi)容，將鄉(xiāng)民的業(yè)余生活從麻將等活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到對(duì)精神產(chǎn)品的享受中來(lái)，提升鄉(xiāng)村精神生活質(zhì)量；第三，利用優(yōu)秀作品中的道德人物、事件等發(fā)揮替代強(qiáng)化效果，提升人民的道德水準(zhǔn)，推進(jìn)農(nóng)村的思想道德建設(shè)；第四，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，有利于留守鄉(xiāng)村的少年兒童健康成長(zhǎng)，并推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)上新臺(tái)階，滿足人們美好生活的新期待。

鄉(xiāng)村亟待通過(guò)引導(dǎo)人們閱讀來(lái)助推鄉(xiāng)村的文化振興。為此，提出以下建議。

第一，圖書出版業(yè)將促進(jìn)鄉(xiāng)村閱讀作為一項(xiàng)重要工程，精心策劃適合鄉(xiāng)村民眾閱讀的各類書籍。這些書籍應(yīng)具有趣味性、可讀性、實(shí)用性、教育性等特點(diǎn)，即通俗易懂、妙趣橫生的作品傳播優(yōu)秀文化、傳授科技知識(shí)、傳揚(yáng)主旋律。這些書籍應(yīng)當(dāng)包括優(yōu)秀的歷史故事或掌故、法制知識(shí)類書（以故事或案例的形式呈現(xiàn)）、科普類書籍（既有專業(yè)性的，如花木果樹栽培技術(shù)，也有一般性的科技知識(shí)，如急救常識(shí)、安全用電之類的）。總之，圖書出版界要用可讀、能讀的優(yōu)秀作品去占領(lǐng)鄉(xiāng)村文化陣地。

第二，村鎮(zhèn)文化干事或其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以組織開展與讀書有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)鄉(xiāng)村民眾的閱讀熱情。比如，可以分別以村民組、村、鎮(zhèn)為單位，一年一度開展閱讀交流（可有競(jìng)賽性質(zhì)）活動(dòng)，并將開展情況作為村鎮(zhèn)工作考核的內(nèi)容之一；再如，請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕碎_展故事會(huì)或說(shuō)書等；有組織的活動(dòng)有利于閱讀成為一種常態(tài)。數(shù)年前曾經(jīng)興起過(guò)“農(nóng)家書屋”熱，不過(guò)，由于缺乏活動(dòng)支撐，熱潮很快過(guò)去，沒(méi)有持久性。其實(shí)，可以改善農(nóng)家書屋的條件，增強(qiáng)其吸引力。在閱讀條件方面，目前的城鄉(xiāng)差異是很大的——城市圖書館座椅舒適、冬暖夏涼，鄉(xiāng)村的農(nóng)家書屋根本無(wú)法和其相比，可考慮改善其閱讀條件。

第三，還可本著政府支持、本人自愿的原則，鼓勵(lì)一些有條件的家庭（有場(chǎng)地、有熱情、有能力）在家里設(shè)置簡(jiǎn)易讀書室或?qū)W習(xí)室，可鄰里休閑閱讀用，還可為留守兒童們提供閑暇時(shí)間的新空間。在工作不那么忙時(shí)，我準(zhǔn)備先在老家的房子里試點(diǎn)。

（作者系全國(guó)人大代表、重慶出版集團(tuán)重點(diǎn)圖書編輯室主任）