微信公眾號——語文教學新銳器

彭曉萍

中學教育界一直強調語文學科的地位和重要性。近年來，為了加強學生對語文學科的重視程度，中學語文課本增加了課外經典閱讀指導，并且一再強調語文學科對其他學科的影響力。然而擺在我們面前的事實是：在各地中考、高考的成績呈報表中，語文學科的平均分是不盡如人意的，滿分卷更是了無蹤跡，而數學、物理、化學等學科的高分卷占比卻非常吸人眼球，甚至滿分卷也大有人在。

為什么國家教育局如此強調語文學習的重要性而學生的語文水平卻不見很大提高呢？無論學生、家長、學校還是社會都是有很大責任的。學生、家長、學校更看重學生所有學科成績的快速提升，社會的短利性引導同樣也導致語文學科地位的實際下降。

當然，語文學科本身的性質也占很大的原因。語文學習不是一朝一夕的事情，它需要學生擁有深厚的人文功底，人文功底的加強需要學生拓展閱讀的廣度和深度。一名學生若有較高的智商，上課能基本做到認真聽講，那么即使他小學六年從來沒有讀過哪怕半本有關數學、物理、化學相關方面的書籍，他的數學、物理、化學等學科成績也不會差到哪里去。而這樣的“公平性”在語文學科上卻體現不出來。相對數學等理科而言，語文學科更需要學生有長期的閱讀習慣、良好的耐力、高尚的人格魅力作為基礎。語文學習是一門“硬活”，也是學生一生都需要修煉的學科。因此，作為語文教師，很有必要幫學生重新塑起閱讀的習慣，幫助學生塑造人格品質。這也是語文這門學科 “皇后”所該承擔的責任。

然而，現在我們教學面臨的問題是：紙質書籍因其明顯的弊端在電視、手機等電子產品日益普及的今天，對學生不再具有吸引力。手機產品信息傳播快，畫面感強，動態的設計鮮活而靈動，這些對“一切都很好奇”的學生來說具有天生的吸引力。那么，當下的語文教學能否不再囿于紙質閱讀，而是拓展到手機這樣一個新的載體上呢？

一、微信公眾號平臺的可行性

隨著手機的普及，微信的使用人數目前已經達到1.8億。無論在怎樣的場景，我們隨處都能見到手不離機的人們，而使用微信獲取各類信息的人占絕大多數。可見，手機對現代人，特別是年輕的一代具有相當大的吸引力。既然手機微信成了相當一部分人的交流工具，微信公眾號又成了知識傳播的重要途徑，它喜聞樂見的方式在很大程度上已經獲得了大家的認可，微信公眾號呈上的觀點甚至被民眾認為是心靈“雞湯”，那么為何不能利用微信公眾號作為一個平臺來進行學生最反感、最頭疼的語文教學呢？

興趣永遠是最好的老師。很多孩子在小學時對于閱讀其實并不是沒有興趣，而是他們的這些興趣在家長和學校教師的監管下被大量的書面作業或者各類興趣班擠占了。在上學期間，他們沒有完全屬于自己的時間去閱讀；而在課外，由于家長監管嚴格，學生大多數時間都被書面作業或興趣班擠占，從而很少有時間進行閱讀。長期不閱讀的孩子，慢慢感受不到閱讀帶來的樂趣，也就漸漸失去閱讀的興趣了。但家長和教師往往看不到問題的癥結所在。

進入初中后，面對大量的數理化作業，很多學生是很愿意拿起手機、放下紙筆的。再說，初中階段的孩子相對高中生來說，閱讀的時間其實是有的。我們知道的事實是，很多孩子在無家長監管之下，最喜歡的交流工具就是手機。利用手機玩游戲成了很多孩子假期的主要娛樂方式，也成了很多家長抱怨的內容。既然孩子們樂于使用手機，如果能讓手機成為孩子閱讀學習的工具，家長也不再因手機問題而煩惱，豈不兩好？

基此種種，特在此推出微信公眾號作為新的語文寫作教學新器，助當代學生跟上時代的腳步，真正愛上閱讀，愛上寫作！

二、微信公眾號的特征

微信公眾號是目前非常具有特色和優勢的教學工具。

首先，它的載體具有普眾性。微信公眾號的載體—— 手機，它的功能非常強大，目前社會上有與外界交流需要的人基本都有至少一部手機。若不是家庭條件特別困難的，手機不會成為學生閱讀微信公眾號的障礙。

其次，微信公眾號具有廣傳性。微信公眾號的添加和關注都很方便，操作沒有難度。它的個體性特征方便每一位教師建立屬于自己的微信公眾號。教師可以將做好的公眾號成品發至朋友圈、家長群、學生群、同事群、朋友群等，使公眾號的閱讀量增加。當學生看到自己的文章被許多人閱讀，自己的照片進入大眾視野后，內心自然會生發一種自豪感。微信公眾號的廣傳性還體現在傳播速度快。一個公眾號作品從做好到發送，只要一分鐘左右的時間，學生可以很快看到自己的作品。正因為微信公眾號的廣傳性，只要學生點擊相關公眾號的“關注”，時時可以訪問相關公眾號的內容。因此，各類公眾號的內容都可以成為學生用來學習的資料。

再次，微信公眾號具有自媒體性質。因為微信公眾號是個體的，教師可以自由編輯微信公眾號的內容。教師可以制作各類音頻、課堂小視頻、學生作品和各類圖片上傳至微信公眾號。微信公眾號的自媒體性質使教師可以自由掌握公眾號的內容、容量和質量，這樣的優勢是很多教育手段所不具備的。

第四，微信公眾號的種類繁多。微信公眾號的多樣性決定了學生在使用公眾號時要有選擇性。高質量的公眾號可以幫助學生快速獲得新知識，鞏固已有知識；低質量的公眾號卻容易致使學生浪費時間。如果各方面條件允許，學生也可以自己申請公眾號，在上面發表自己喜歡的鏈接或者自己喜歡的學習素材，甚至是自己創作的作品。

第五，微信公眾號的功能多樣。如果學生對某一個資料感興趣，可以收藏公眾號里的內容，方便更快地使用資料。各位同學還可以在公眾號上留言，利用課后時間與老師、同學形成互動。

三、微信公眾號的內容

由于微信公眾號的自媒體性質，它可以承載各種不同的內容。教師可以利用公眾號制作一些不適合課堂教學或課堂時間不允許做的內容。教師可以利用公眾號制作或鏈接一些需要學生觀看的課文大背景，名家點評等；將課堂制作成微課，通過公眾號的方式上傳，方便學生隨時查看，復習課堂內容；通過形式多樣而活潑的游戲方式幫助學生鞏固基礎并加強字音字形、成語等積累；同時，教師還可以利用自己的公眾號推薦學生的優秀作品，這樣既利于同學間相互學習，利用非課堂時間查看教師點評，還有利于學生樹立自己對語文學習的信心。此外，教師還可利用微信公眾號來發布課堂上來不及布置的作業。當然，微信公眾號還能收納詩詞閱讀欣賞，成語故事等等各種知識。

四、微信公眾號的正確使用

首先，制作微信公眾號在內容上要有選擇。因為微信公眾號具有自媒體性質，創立者可以利用公眾號制作各種各樣的內容。因此也有可能使得公眾號上的信息繁多，參差不齊，中學生對信息的分辨和篩選能力有限，特別是對于教師推薦的內容會出現盲目“聽從”現象。所以，教師在制作或推薦公眾號時一定要慎重。既要考慮公眾號里內容對學生的適用性，又要考慮到學生自身的可接受性。

其次，微信公眾號在質量上要提升。雖然學生在課后的時間是自由的，但由于課后作業、考試的壓力等存在，即使在課后，他們的時間也是非常有限的。因此，教師不能把所有想讓學生閱讀的內容都推薦給學生，而是要做到有選擇，推薦高質量的公眾號。高質量的公眾號不但對學生的學習有很大的幫助，而且會讓學生更加喜愛這樣的學習方式。

再次，微信公眾號在容量上要控制。

中學生做一件事情的專注性相對成年人來說較短。教師使用公眾號做的某一篇內容在閱讀時間上要有限制。一般來說，一次推出的內容的閱讀時間最好控制在十分鐘左右，若超過這個時間，學生學習的專注性必定下降。若學生處于不專注的狀態，不但學習效率降低，而且容易讓學生對利用公眾號學習的方式產生排斥情緒。

最后，微信公眾號上的內容在體現形式上要活潑。中學生還處在一個貪奇好新的年齡階段，追求活潑新鮮的內容和形式是他們的天性。公眾號作為一個新鮮事物，具有紙媒所不具備的靈動性，那么教師就應把這樣的優勢發揮到極致。在公眾號上充分使用圖文、視頻、音頻結合的方式，激發學生利用公眾號學習的熱情。

五、以師為主，通力合作

微信公眾號的制作需要花費大量的時間，如果只靠教師一個人來制作可上傳的內容是不現實的，而利用社會力量來完善作品是個不錯的選擇。有的內容教師完全可以利用身邊的人來完成。當代中國很多家長自己就是知識分子，教師可以利用這一資源，比如學生提供平時的優秀作文素材，家長負責將孩子的作文變成電子稿件，將孩子在家時的學習生活拍成照片，制成視頻資料。家長與教師合作，協助教師拍攝微課。或請家長協助孩子拍攝學習視頻，甚至讓孩子自己擔任教師角色。教師最后可以整合制作成作品，通過微信公眾號的方式發布出來。同時，將最新推出的成品轉發至學生群、家長群、朋友圈，以擴大教學公眾號的影響力，增加閱讀和訪問量。當學生看到自己的作品擁有較大的訪問人群時定會激發內心新的創作欲望。

六、優秀的微信公眾號推薦

大語文容量博大，獨木難成林，若要制作精品微信公眾號，必然需要花費制作者大量時間和精力。他山之石，可以攻玉。會利用他人智慧的老師才是優秀的老師，會好好學習他人知識的學生才算一個優秀的學生。

貝殼課堂：可汲取歷史智慧，欣賞成語之美，有音頻，有出處、典故和生活使用案例。

韻味語文：內含初中生平時的習作，考場優秀習作，教師下水作文，方便學生從同齡中汲取營養，知己知彼。

初中語文：涉及初中作文素材和范文、閱讀搶分技巧、詩歌鑒賞滿分攻略等初中語文干貨及精品資料。

風眼墻：專注于趣味答題、文化解讀。很多小游戲可以幫助學生了解大語文的基礎知識，比如常見讀錯音的字，寫錯形的字。

古詩文經典誦讀：分類清楚，其中“國學書庫”分經、史、子、集、蒙各部，“國學講堂”分國學講座、誦讀視頻、誦讀音頻、學習方法等。“更多”里還有“古詩詞名句”、詩經賞析、唐詩賞析、宋詞精選等。

（作者單位：江西省南昌民德學校）