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彭曉萍

中學(xué)教育界一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的地位和重要性。近年來(lái)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度，中學(xué)語(yǔ)文課本增加了課外經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，并且一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的影響力。然而擺在我們面前的事實(shí)是：在各地中考、高考的成績(jī)呈報(bào)表中，語(yǔ)文學(xué)科的平均分是不盡如人意的，滿分卷更是了無(wú)蹤跡，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的高分卷占比卻非常吸人眼球，甚至滿分卷也大有人在。

為什么國(guó)家教育局如此強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性而學(xué)生的語(yǔ)文水平卻不見很大提高呢？無(wú)論學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校還是社會(huì)都是有很大責(zé)任的。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校更看重學(xué)生所有學(xué)科成績(jī)的快速提升，社會(huì)的短利性引導(dǎo)同樣也導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科地位的實(shí)際下降。

當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)科本身的性質(zhì)也占很大的原因。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它需要學(xué)生擁有深厚的人文功底，人文功底的加強(qiáng)需要學(xué)生拓展閱讀的廣度和深度。一名學(xué)生若有較高的智商，上課能基本做到認(rèn)真聽講，那么即使他小學(xué)六年從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)哪怕半本有關(guān)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)相關(guān)方面的書籍，他的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科成績(jī)也不會(huì)差到哪里去。而這樣的“公平性”在語(yǔ)文學(xué)科上卻體現(xiàn)不出來(lái)。相對(duì)數(shù)學(xué)等理科而言，語(yǔ)文學(xué)科更需要學(xué)生有長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣、良好的耐力、高尚的人格魅力作為基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門“硬活”，也是學(xué)生一生都需要修煉的學(xué)科。因此，作為語(yǔ)文教師，很有必要幫學(xué)生重新塑起閱讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生塑造人格品質(zhì)。……