淺談體育教學(xué)在育人中的功能

張貴

摘 要：我國的中、小學(xué)體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想，是從增強學(xué)生的體質(zhì)出發(fā)，把傳授體育知識、技能同鍛煉身體結(jié)合起來，并通過體育教學(xué)向?qū)W生進行優(yōu)良品德的教育。學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是學(xué)校對學(xué)生實施全面教育的重要途徑之一。體育在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，樹立學(xué)生的集體榮譽感和“終身體育”理念等方面發(fā)揮著重要的作用。體育與其他學(xué)科不同，它是德、智、體、美、勞有機聯(lián)系的整體中一個不可缺少的重要組成部分，其本身具有特殊的教育屬性，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一個極其重要的手段。尤其是在現(xiàn)代社會中，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會競爭日益激烈，所需要的是具有全面素質(zhì)的高新人才，體育作為一種重要的教育手段，在新時代被賦予了重要的歷史使命，在教授學(xué)生體育知識、形成體育技能、增強學(xué)生體質(zhì)的同時，在教學(xué)過程中貫穿了道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育和集體榮譽感教育，以真正實現(xiàn)體育的育人功能。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；育人功能；審美能力；道德品質(zhì)；體育理念

一、學(xué)校體育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

體育中滲透著大量美育因素，學(xué)生在體育教學(xué)和體育活動過程中可以從多方面感受和意識到美的現(xiàn)象：從身體角度出發(fā)，可以意識到身體的線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等；從運動角度出發(fā)，可以感受和意識到形態(tài)美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度出發(fā)，可以感受和意識到協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、忍耐美、機智美等。更重要的是，運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實，感受到享受美。學(xué)校體育對美的教育是有意識的、潛移默化的。體育教師通過自己在現(xiàn)實生活中所獲的美的感受和對美的判斷、評價能力，通過學(xué)校體育教學(xué)，以言傳身教的方式傳授給學(xué)生。在這個過程中，教師優(yōu)美的語言、高雅的舉止、樸實的生活、整潔的衣著、優(yōu)良的作風(fēng)、輕松優(yōu)美的示范動作給學(xué)生留下了美好的印象，使學(xué)生接受美的教育。

目前，世界各國的學(xué)校教育都充分認識到了這一點，在學(xué)校體育教學(xué)中紛紛從這一觀念出發(fā)，從不同角度將美育列入到學(xué)校體育的目的和任務(wù)中。芬蘭學(xué)者明確指出，體育可以為美育提供可能性；新西蘭學(xué)者提出，學(xué)校體育目的之一就是“幫助學(xué)生能輕快、優(yōu)美地進行運動”；前蘇聯(lián)學(xué)者明確提出，學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生“正確的身體姿勢，外表整潔、舉止端莊”，并強調(diào)“不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康，就不能理解人的內(nèi)在美”，充分強調(diào)身體發(fā)展在美學(xué)方面的重要性；英國學(xué)校體育的目標中也列有“美的理解”的相關(guān)內(nèi)容。

總之，越來越多的國家愈來愈重視利用體育中的美育因素來培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

二、學(xué)校體育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。

（一）根據(jù)教材的特點注意引導(dǎo)教育

（二）結(jié)合課堂常規(guī)進行思想品德教育

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行思想品德教育

（四）注重榜樣教育

三、學(xué)校體育能夠樹立學(xué)生終身體育的理念

體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有沒有興趣和愛好是衡量一個人文化素養(yǎng)程度高下的重要標志之一。養(yǎng)成對體育的興趣和愛好可以豐富人們的業(yè)余文化生活，對人的身心健康甚有裨益。學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)校受到的體育教育將會延續(xù)到社會。當前，隨著社會的發(fā)展，體育運動和體育健身越來越受到人們的青睞，已成為多數(shù)人休閑娛樂的首選。這一轉(zhuǎn)變對學(xué)校體育提出了更高的要求，即教師不僅要在學(xué)校體育課上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，還要要求學(xué)生更好地掌握鍛煉身體的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生具有參加終身體育運動的能力和正確的態(tài)度。目前，世界上許多國家在制訂學(xué)校體育目標時都對學(xué)校體育提出這樣的要求。前蘇聯(lián)學(xué)者提出，要“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立進行體育鍛煉的技能和習(xí)慣”；英國學(xué)者提出，“養(yǎng)成用積極、快樂的態(tài)度度過余暇”；日本學(xué)者提出，“培養(yǎng)和樹立學(xué)生一生能夠繼續(xù)參加運動時間的能力和態(tài)度”。我國在制訂學(xué)校體育目標和任務(wù)時也提出了終身受益的問題。這就給我們的學(xué)校體育教育提出了新的課題：就是要強調(diào)對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、激發(fā)他們的參與意識，樹立終身鍛煉身體的理念。

四、學(xué)校體育能夠樹立學(xué)生的集體榮譽感

體育運動的特點決定了學(xué)校體育的教學(xué)方式和活動方式必然是集體參與。因此，在教學(xué)過程中，無論是體育課，還是課外體育活動，多采用集體活動的形式或者比賽的方法來組織學(xué)生進行活動，這種活動方式無疑增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們在體育學(xué)習(xí)和參加體育活動的過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。學(xué)校體育的諸多方面蘊含著競爭因素，體育課中的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時間班級和校級之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽、全校性的運動會等，都為學(xué)生投入競爭提供了機會。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理要求，是他們參與體育活動最喜聞樂見、最易于接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)在于以運動競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣、豐富學(xué)生的課余生活、推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且，必將在學(xué)生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表的群體的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，激發(fā)學(xué)生集體榮譽感的作用。

五、結(jié)語

總之，在體育教育中充分發(fā)揮體育的育人功能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才是新形勢下教育改革的重要方向。在體育教學(xué)中，我們要從體育特定的教育環(huán)境與教育特點出發(fā)，以全新教育理念為指導(dǎo)，切實將教育落到實處，這樣才能真正發(fā)揮體育的育人作用。

參考文獻

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（作者單位：青海省海東市平安區(qū)第三小學(xué)）