信息技術在高中物理實驗教學中的應用

蔣斌

【摘? ? 要】隨著信息時代的來臨，人們獲得了許多便捷的同時，也為高中教學帶來了許多變革。高中物理作為一個以實驗探究為主的學科，應該率先結合信息技術，為學生們開拓一個新物理實驗的學習領域。

【關鍵詞】信息技術? 高中物理? 實驗教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.187

高中物理是一門以實驗為基礎的學科，但是由于很多學校的實驗設施都不到位，所以高中物理的實驗教學一直都很難普及，學生們掌握起物理知識來是很困難的。而信息技術就為高中物理的實驗教學帶來了新的曙光。面對一些抽象的概念和現象，信息技術就成為了高中物理實驗教學的好幫手。它可以通過很多方式為學生們展現物理實驗的操作，并在學生們在實驗中感受到物理的魅力。同時那些高科技的設備也保證了物理實驗的準確性，確保了進行實驗教學時的效率。

一、用多媒體進行實驗教學，引起學生學習興趣

對于很多高中的理科生來說，一提到物理的學習，就愁眉苦臉不知所措，其實高中的物理老師也是這樣的。因為高中的物理概念很難懂的，它涉及到了很多抽象的概念。由于教學設備的缺失和學生時間的緊迫，高中的物理老師很難把實驗教學融入到物理的教學中。面對這些枯燥又難懂的新概念，很多邏輯思維不強的學生就會掉隊，跟不上老師平時的教學。這樣就導致了學生們對物理的學習程度分為了好幾個等級。課堂的時間是有效的，要想照顧到所有的學生是不可能的。

信息時代的來臨，多媒體技術的普及，都為高中物理實驗的學習帶來了希望。一些簡單的實驗就可以讓學生們親自動手操作，加深學生們的印象，讓他們把這些物理知識掌握地更加到位。而對于那些比較困難的物理實驗，雖然很多地方的實驗設備都不完善，但是老師可以通過多媒體來向學生們展示物理實驗。學生的動手能力得不到鍛煉，但是多媒體彌補了實驗設備的空缺。讓學生在現有的條件下，把學習物理的效率提到最高，物理老師也能更好地把知識傳授給學生們。

一節課的時間是有限的，如何把控教學的節奏很重要。作為高中的物理老師，我們必須保證自己的教學質量。多媒體技術雖然好，但是不能過度的依賴它，而是把它和實驗教學相融合，培養學生們的學習興趣。例如，在進行光學實驗的時候，可以先向學生們展現一些關于光學的物理現象。讓學生們對這些神奇的物理現象產生興趣，引發學生們思考為什么會產生這樣的現象。然后在通過實驗的方式，讓學生們自己去探究其中的奧秘，最后再由老師進行總結，提高課堂教學的效率。

二、拓展書本外的物理知識，開闊學生的眼界

對于高中生來說，僅僅知道書本上的物理知識是不夠的，所以高中的物理老師在教學的時候，一定要為學生們擴展一些書本之外的知識。這樣才能保證他們在以后的學習中，對物理的學習更加深入，面對考試的時候，也可以通過不同的方法來解決物理問題。高中生的時間是很緊湊的，如果讓他們在課下自己看書的話，估計很多學生都不會去看，整體來看實行的可能性不大。這就要求物理老師把這些內容放在課堂上來講解，給學生們擴展相應的物理知識了。

這個時候信息技術就能幫上大忙了，在課堂上的時候，物理老師可以通過多媒體展示，來向學生們介紹書本外的知識。例如，物理老師在講課之前，可以制作一些課件，把書本上的知識和課外的知識相結合。其實學生們的好奇心是很強的，書本上有的知識對他們來說都沒有新鮮感了，如果只講述這些東西學生們的注意力很難集中。用信息技術向學生們展現書本外的知識，可以讓學生們對物理更加感興趣。而在實驗教學方面，不同的實驗方法，也開拓了學生們的眼界。

其實信息技術除了可以運用在課堂的教學上外，還可以運用在課下的教學中。為了讓學生們能夠更好地掌握高中物理的實驗，物理老師在講課之前，可以為學生們布置一些實驗任務。讓學生們自由組合分組，進行實驗探究，并在一系列的軟件上輸入實驗的數據，并傳送給老師。物理老師可以通過學生們傳輸的實驗數據和實驗步驟，來觀察學生們對于物理的實驗還有哪些錯誤的地方，并在上課的時候對這些重難點進行重點講解。通過自己做的實驗，也可以讓學生們上課聽得更加認真仔細。

三、采用高科技的產品，確保實驗的準確性

信息技術并不只限于多媒體技術，現在那些高科技的產品都和信息技術掛鉤。一些需要確保精準性的物理實驗，對于高中生來說還是有些困難的。就拿檢測加速度的實驗來說吧，小車的運動速度是很快的，學生們在第一次做實驗的時候，不知道觀察什么，實驗現象很快就閃過了。有時候數據測量的偏差，也會讓實驗的結果產生一定的誤差。所以采用高科技的記錄儀器，會讓物理實驗數據變得更加精準，讓實驗的結果變得更加可信，學生們也會更加有信心學習物理。

很多的物理實驗都是與微觀世界相連的，而很多微觀的物理實驗，學生是沒有辦法操作的，老師也沒辦法在課堂上進行演示。但是學生們看不到這些微觀現象，又很難理解其實的物理知識。例如，空氣中的布朗運動，空氣中的氣體都是無色無味的，氣體分子的碰撞和變化都很難展現出來。這個時候高中的物理老師就可以使用信息技術，制作一些氣體分子運動的動畫，幫助學生了解氣體在受熱時運動的狀態。在這些動畫的吸引下，學生們會對物理的學習產生濃厚的興趣，自然能學好物理了。

除了微觀的物理實驗，在高中的物理學習中，還存在一些有危險性的實驗。在講電磁學的時候，會接觸到很多電，對于實驗操作不熟練的高中生來說，這些都是潛在的危險。而為了讓學生們更清楚地了解電和磁之間的關系，學會這一部分的物理知識。作為高中的物理老師，我們應該運用其他的信息技術，展現發電時磁場的變化。磁場線在現實中是不存在的，而在信息技術的展現下，磁場線也能夠清晰地被學生們觀察到。把抽象的磁場線具體化，可以讓學生們深切地感受到物理實驗的魅力。

由于一些外界因素，很多高中的物理老師無法開展相應的實驗教學，這成為了高中物理學習中難以解決的一大難題。但是信息技術為高中物理的實驗教學帶來了新的希望，我們應該把握這個時機，把信息技術和物理的實驗教學相融合。在信息技術的帶領下，讓學生們領略高中物理的魅力和風采。讓學生在實驗中掌握物理的知識，這樣會讓學生們對物理的印象更加深刻。同時多媒體技術也可以幫助學生開闊自己的眼界，讓高中物理的學習變得更加有趣，還怕學生學不好高中物理嗎！