初中政治教學(xué)模式中生活化思維的教學(xué)策略研討

夏永莉

【摘? ? 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育變革現(xiàn)已取得不少成果。在提倡素質(zhì)教育的大背景下，教育改革中提到，要將初中政治教學(xué)與生活化思維相結(jié)合，使生活融入政治教學(xué)。在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于從生活中挖掘教學(xué)素材，努力創(chuàng)造生活化教學(xué)情景，不斷增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)思想政治的積極性與主動性。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 生活化教學(xué)? 策略研討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.068

政治教學(xué)中的生活化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生已有生活背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學(xué)習(xí)生活講授政治，體現(xiàn)政治生活化教學(xué)思想，以此激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生運(yùn)用政治思維發(fā)現(xiàn)、分析并解決生活中遇到的難題。

一、正確選擇生活化的教學(xué)資源

要根據(jù)當(dāng)前初中生的生理和心理特點，立足當(dāng)前的教學(xué)實際，正確選擇生活化的教學(xué)資源。初中生處于一個叛逆的時期，對很多事物比較好奇，但在生活和學(xué)習(xí)中又常常表現(xiàn)為無拘無束和天馬行空。基于此，就要在初中政治課堂上加強(qiáng)生活化教學(xué)資源的應(yīng)用。通過設(shè)計各種生活情景，將政治知識直觀和形象的滲透到教學(xué)過程中去，使得學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)到更多的知識，并用這些知識解決實際問題。初中政治教師要在平時注意和重視對生活化教學(xué)資源的收集、整理和優(yōu)化，多利用一些生活化的道具和教學(xué)工具。教師還要通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和政治學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)課堂教學(xué)趣味

前面在分析生活化思維的原則時我們已經(jīng)對教學(xué)實踐的趣味性進(jìn)行了簡要的分析。在初中政治教學(xué)模式構(gòu)建中，教師應(yīng)該從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從趣味化的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，理解生活素材中包含的教育價值，并在生動有趣的內(nèi)容中，接受生活化教學(xué)模式。例如在滲透“競爭與合作”觀念的過程中，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并結(jié)合討論主題對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對小組內(nèi)的合作以及小組間的競爭進(jìn)行深入理解，從而實現(xiàn)思想層面的升華。再如在介紹“千姿百態(tài)的世界文明”的過程中，教師可以結(jié)合各國的標(biāo)志性建筑，如中國的長城、美國的自由女神像、法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔等，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文明對人類文明做出的貢獻(xiàn)，從而拓展學(xué)生的知識視野。

三、以實踐生活為切入點，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

思想政治課程的教學(xué)主旨在于樹立學(xué)生正面的思想價值觀念，而這些思想也在日常生活中的多重方面予以體現(xiàn)。是否能夠深入抓住學(xué)生的關(guān)注度，則在于思政教學(xué)是否能夠以實踐生活為切入點，找到與學(xué)生日常生活極為貼近的教學(xué)內(nèi)容與引導(dǎo)方式。通過多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的關(guān)注點與日常學(xué)習(xí)積累存在密切聯(lián)系。以實踐生活為基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)興趣也是拓展思政教學(xué)內(nèi)容的有效方式。為此，可以將教學(xué)內(nèi)容作為預(yù)習(xí)課程，將問題設(shè)置在課堂教學(xué)之前，并不需要刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須提供某一問題的正確解決方案，而僅需要學(xué)生在自我理解的范疇深入觀察生活現(xiàn)象，這可以作為挖掘?qū)W習(xí)資料的重要形式。而這些生活實例的選取，可以由思政教師與學(xué)生共同設(shè)計調(diào)查問卷，然后在所有學(xué)生的共同調(diào)查與操作的過程中完成。

四、巧妙運(yùn)用生活實例，導(dǎo)入思政課程內(nèi)容

生活化教學(xué)的初衷，是以日常生活為范本，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考其中蘊(yùn)藏的真理。而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。是否能夠?qū)⑸罨虒W(xué)有效融入初中政治課堂中，則需要考量學(xué)生的接受程度。相對而言，與學(xué)生密切相關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容，更加容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，繼而提高其主觀能動性。那么在初中思想政治課程中，思政教師也要牢牢抓住學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，乃至生活細(xì)節(jié)，在其行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，找到生活化教學(xué)素材的融合方式，才能真正運(yùn)用化生活化教學(xué)的優(yōu)勢。為此，需要將與學(xué)生密切相關(guān)的生活實例作為課堂教學(xué)資料與資源，在補(bǔ)充課堂教學(xué)信息的過程中，有效開發(fā)生活實例范式。例如以多媒體教學(xué)為引導(dǎo)方式，將故事或者影片作為融入生活教學(xué)情境的承載模型，引導(dǎo)學(xué)生在特殊的教學(xué)情境下，感受與體驗生活化教學(xué)的思想主旨。

五、引導(dǎo)學(xué)生理性分析與生活相關(guān)的時政熱點，潛移默化政治知識點

初中生教育必須要與時俱進(jìn)，不能與時代脫軌，這也要求教師必須要不斷地更新自身的教學(xué)方法和觀念，并注重收集社會上的時事熱點，為政治教學(xué)的開展提供有效的素材，同時通過對社會熱點的解讀也有利于提升學(xué)生的社會責(zé)任感。比如在“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容的講解中，教師可以將當(dāng)前國際的經(jīng)濟(jì)形勢，國家的經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行分析，認(rèn)識到世界金融危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括我國已經(jīng)進(jìn)入到新經(jīng)濟(jì)時期，經(jīng)濟(jì)處于緩慢增長狀態(tài)以及“一帶一路”對我國經(jīng)濟(jì)的影響等。通過對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢以及我國經(jīng)濟(jì)政策的認(rèn)識，學(xué)生了解了我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為中華崛而讀書的信心，認(rèn)識到自身在社會發(fā)展中的重要使命。同時也可以通過播放《感動中國》的節(jié)目，為學(xué)生展示這些模范人物的風(fēng)采和高尚品質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的思想境界。

六、不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生道德踐行，豐富學(xué)生情感體驗

初中政治生活化教學(xué)，不僅是教學(xué)的本質(zhì)需求，更是教學(xué)的價值追求。生活化教學(xué)實際上是要求政治教學(xué)從傳統(tǒng)的理論知識“掙脫”出來，關(guān)注學(xué)生的品行塑造，幫助學(xué)生解決生活中的思政問題，力求學(xué)生健康快樂成長。這就要求教師不斷創(chuàng)設(shè)生活氣息濃厚的教學(xué)情境，寓教于行，促進(jìn)學(xué)生的思政踐行，提高學(xué)生情感提高的仿真度，領(lǐng)悟和了解社會的政治價值要求，逐漸形成正確的三觀和良好行為習(xí)慣。

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把生活中的內(nèi)容帶入對思想政治的講解中，將生活化的教學(xué)方法與初中思想政治進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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