新時代音樂教學質量提升策略研究

陳小平

摘 要：新時代的音樂教學倡導教師以新課程標準理念為引領，緊密聯系音樂教材實際，聯系學生音樂學習的實際，積極探究提升音樂教學質量的方式、方法、策略、途徑等。新時代音樂教學中，教師應更新音樂教學理念，以彰顯學生的主體地位；巧妙引入多媒體，以增加音樂教學的“內存”；構建愉悅情境，以激發學生音樂學習的興趣。

關鍵詞：新時代；音樂教學；教學質量；提升策略

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0085-01

孔子說：“移風易俗，莫善于樂。”可見，音樂對人類生活的影響作用是多么的巨大。音樂教學憑借著特有的魅力、美妙的旋律深深地吸引著學生，讓學生陶醉其中。因此，音樂教師應緊跟新時代發展的脈搏，以音樂新課程標準理念為引領，以學生的“最近發展區”為起點，從校本實際出發，不斷進行創新，積極探索提升音樂教學質量的相關策略，從而有效地提升學生的音樂素養。

一、更新教學理念，彰顯學生的主體地位

新時代呼喚音樂教師對音樂教育教學的理念進行更新，樹立學生才是音樂學習主人的意識，彰顯學生在音樂學習中的主體地位。音樂教師在音樂教學中既應向學生“傳授”音樂知識，也應教會學生音樂學習的方法與技能技巧，更應對學生進行音樂情感、態度、價值的教育。音樂教師應努力改變傳統音樂教學方式，力求讓新時代的音樂教學更貼近學生實際，更利于激發學生音樂學習的興趣與熱情。新時代的音樂教學應以審美體驗為教學的核心所在，應以教師作為學生音樂學習的引領者、點撥者與指導者，應以學生主動參與音樂實踐為己任，力求讓學生形成對音樂的積極主動的學習態度。新時代的音樂教學倡導的是自主、合作、探究式的音樂學習方式，主張的是音樂學習與學生日常生活實際的密切聯系，主張的是能讓學生真正體驗到音樂教學的美與愉悅，主張的是輕松、愉悅的狀態中師生共同享受學習成功的歡樂。例如，教學《金孔雀輕輕跳》一課時，教師就可以讓學生自主或合作練習跳孔雀舞。學生們有的伸長脖子，有的張開雙臂，還有的三三兩兩地組合在一起自編自演孔雀舞。學生以動作表演學習音樂知識，能有效地激發學生音樂學習的興趣，加深學生對音樂知識的理解，促進音樂教學質量的有效提升。

二、引入多媒體，增加音樂教學的“內存”

伴隨著科學技術日新月異的發展，音樂教學也應與時俱進，緊跟新時代發展的步伐，科學、合理、有效地引入多媒體。音樂教學中，教師可以利用多媒體將音樂圖片、音樂旋律等融合在一起，讓學生立體化地學習音樂知識，感受音樂的美妙。同時，引入多媒體技術有利于對音樂教材（文本）內容的拓展，以及深度、寬度、厚度的自由把控，有利于增加音樂教學的“內存”。多媒體憑借網、文、聲、樂譜等為音樂教學提供了多樣化、多維化、多層面的教學信息的空間，使新時代視野下的音樂教學的內容、模式實現“最大化”的充實與改進，為新時代的音樂教學提供了技術支撐，是音樂教學領域的一項新技術。音樂教師應掌握多媒體技術教學的功能，并將其科學、合理、有效地應用到音樂教學之中。例如，教學《大鹿》時，由于農村偏僻地區的學生看到大鹿的機會有限，為了讓學生能夠感受到《大鹿》的音樂形象，教師可以用多媒體呈現動物園內大鹿的視頻或有關大鹿生活的圖片等，使學生沉浸在對音樂的欣賞之中。

三、構建愉悅情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師應努力激發學生音樂學習的興趣。音樂課堂伊始，教師就應憑借扣人心弦的導入語緊緊抓住學生學習的注意力，激發學生對音樂的學習興趣，讓學生迅速進入最佳學習狀態。音樂教師應根據學生的認知發展規律與音樂教學內容構建愉悅的音樂學習情境，引領學生主動學習音樂，主動發現音樂，主動探究音樂，主動創造音樂。學生的知識面與聯想發散能力尚不豐富，但對音樂情緒的直接感受力并不差，尤其是自我表現的欲望還是非常強烈的。當聆聽一些歡快旋律的音樂內容時，高年級學生面露喜色，而低年級學生則會伴之以手舞足蹈，顯然這是不同年級、不同層次、不同年齡的學生對音樂感受的最直接、最喜愛的方式。新時代音樂教學中，激發學生音樂學習興趣的途徑多種多樣，教師可以讓學生在體驗音樂的美中，激發學生對音樂學習的興趣。例如，《種太陽》是一首旋律優美、想象空間豐富的健康、陽光、積極向上的歌曲。教學這首歌曲時，教師就可以為學生構建一種情境，讓這首歌曲有一個更為形象化的“載體”，以進一步豐盈這首歌曲。這能激發學生對這首歌曲的學習興趣，讓學生能真正用心去體驗音樂，去感知音樂的旋律之美，從而讓音樂之美駐扎到他們的心靈深處。

總之，新時代音樂教學中，音樂教師應更新音樂教學理念，巧妙引入多媒體，構建愉悅情境，讓學生感受到音樂的獨特魅力，培養學生的音樂素養，使他們成長為社會需要的人才。

參考文獻：

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