加強(qiáng)繪畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力芻論

徐棟蓉

摘 要：教師要讓繪畫(huà)過(guò)程成為幼兒的游戲樂(lè)園，使幼兒樂(lè)于用繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)外界的認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和愿望，進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng)。教師要通過(guò)繪畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要做到重視幼兒的涂鴉，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，注重正確引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)開(kāi)展多種繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)；創(chuàng)造力；游戲；欣賞；興趣

中圖分類號(hào)：G421；G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0048-02

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，主要指產(chǎn)生新思想、新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。小班幼兒還處于涂鴉期，他們?cè)跊](méi)有明確繪畫(huà)目的的情況下，會(huì)邊涂邊玩，隨意進(jìn)行畫(huà)線活動(dòng)，這是他們最初的繪畫(huà)方式。同時(shí)，幼兒會(huì)拿自己容易接觸到的任何工具進(jìn)行任意涂畫(huà)，借助繪畫(huà)活動(dòng)表達(dá)自己的情感。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要給幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”。因此，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)繪畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、重視幼兒的涂鴉，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣

小班幼兒的學(xué)習(xí)與生活分不開(kāi)，繪畫(huà)也是如此。剛上幼兒園的幼兒有的有過(guò)涂鴉經(jīng)驗(yàn)，有的才剛剛接觸繪畫(huà)這一領(lǐng)域，教師要給幼兒適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間和涂鴉材料，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出心中所想。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置一定涂鴉區(qū)域，放置涂鴉板，方便幼兒畫(huà)畫(huà)玩玩。涂鴉板的筆、擦板等都很適合小班幼兒玩耍，方便幼兒任意涂鴉多次，既滿足了幼兒的繪畫(huà)需求，又提高了幼兒對(duì)涂鴉的興趣，一舉兩得。

除了涂鴉板，油畫(huà)棒的五顏六色對(duì)于小班幼兒也很有吸引力。教師可以先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)油畫(huà)棒，通過(guò)兒歌《彩色的房子》讓幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)綠等基本顏色，再通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)“幫媽媽繞毛線”，讓幼兒學(xué)畫(huà)圈圈；“小火車開(kāi)了”，引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的線條；“小線條爬山坡”，讓幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)出各種高高矮矮的山坡。幼兒用各色油畫(huà)棒，能體驗(yàn)繪畫(huà)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

隨著幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高與手指肌肉的發(fā)展，幼兒的手指控制力逐漸增強(qiáng)，視野也逐漸開(kāi)闊。在沙池里，小班幼兒會(huì)用手把沙子抹平一些，在抹平的沙地上涂鴉；下雨過(guò)后，他們喜歡在操場(chǎng)上奔跑，發(fā)現(xiàn)有水塘，會(huì)停下來(lái)，用手指蘸點(diǎn)水在水泥地上涂鴉；早晨來(lái)園，窗戶上有霧蒙蒙的水蒸氣，他們會(huì)伸出手在玻璃上涂鴉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)就是玩。當(dāng)幼兒能控制畫(huà)出的“符號(hào)”時(shí)，說(shuō)明幼兒已經(jīng)能將繪畫(huà)符號(hào)與頭腦中的表象聯(lián)系起來(lái)。可以說(shuō)，涂鴉期是培養(yǎng)幼兒興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是以后繪畫(huà)能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

二、正確引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造力的發(fā)展

德國(guó)著名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師。”幼兒愛(ài)模仿，需要一個(gè)活力四射、想象力豐富的教師。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要很好地展現(xiàn)自己的美術(shù)基本功，如講到房子時(shí)，能隨手畫(huà)出精美的房子；說(shuō)到小鳥(niǎo)時(shí)，能隨手畫(huà)出幾種小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)，用自身的魅力征服幼兒。

除了教師本身的影響力外，幼兒自身的基礎(chǔ)也很重要。小班幼兒手指肌肉與認(rèn)知能力的發(fā)展，為他們進(jìn)入基本圖形期做好了必要的準(zhǔn)備。這時(shí)他們會(huì)模仿學(xué)習(xí)，如看到圓圓的氣球，會(huì)畫(huà)出大概氣球的模樣；看到尖尖的屋頂，會(huì)用三角形來(lái)表示。但是幼兒的繪畫(huà)水平不穩(wěn)定，有些只是偶爾能畫(huà)一些似是而非的基本圖形，成人有時(shí)候根本看不出來(lái)是什么，需要幼兒親自解說(shuō)，才能恍然大悟。對(duì)于這一時(shí)期的幼兒，教師不能以“像不像”來(lái)評(píng)判幼兒的作品，而應(yīng)該積極引導(dǎo)他們向圖式期邁進(jìn)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，用線條不斷表達(dá)對(duì)物體的感受，提高他們的觀察力。

1.有趣的添畫(huà)游戲

隨著主題活動(dòng)“有趣的圖形”的開(kāi)展，幼兒認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形和梯形。這時(shí)，教師就可以先讓幼兒玩“拼圖”游戲，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，接著可以開(kāi)展一系列添畫(huà)活動(dòng)。例如，“給圓形添畫(huà)”，隨便在圓形上添畫(huà)幾筆，讓圓形變成太陽(yáng)、變成鈴鼓、變成皮球、變成花朵。這樣，既豐富了幼兒的認(rèn)知，更激發(fā)了幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.接觸線描畫(huà)

到了小班下學(xué)期，隨著幼兒能漸漸控制畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形，教師可以設(shè)計(jì)“生日蛋糕”“美麗的樹(shù)葉”等繪畫(huà)活動(dòng)，給幼兒準(zhǔn)備畫(huà)有樹(shù)葉輪廓和蛋糕輪廓的畫(huà)紙，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用基本圖形打扮樹(shù)葉，打扮蛋糕。例如，在一定的輪廓線內(nèi)密密地畫(huà)上圓形，在另一輪廓線內(nèi)畫(huà)上三角形，或者任意將圖形組合排列的形式表現(xiàn)出來(lái)。用基本圖形打扮畫(huà)面內(nèi)容，這是線描畫(huà)的基礎(chǔ)，能使幼兒在繪畫(huà)中感受圖形帶來(lái)的樂(lè)趣，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

3.游戲式的“寫(xiě)生”

小班幼兒的創(chuàng)造力是最為豐富的，體現(xiàn)在他們的思維不固定，敢于想，敢于畫(huà)。這時(shí)，幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象畫(huà)階段。例如，有一次繪畫(huà)“風(fēng)車”，教師在教室里放置了大大小小數(shù)十個(gè)風(fēng)車，幼兒們快樂(lè)地玩耍后，教師要求他們每人畫(huà)一幅《風(fēng)車》的作品交上來(lái)。教師沒(méi)有示范，只是讓幼兒在玩中親密接觸“風(fēng)車”，掌握風(fēng)車的第一手信息資料。一開(kāi)始有的幼兒無(wú)從下手，教師就鼓勵(lì)幼兒：“誰(shuí)畫(huà)好了，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)風(fēng)車。”這下子，幼兒們一個(gè)個(gè)都忙起來(lái)了，不一會(huì)兒就交上來(lái)各種各樣的作品，很有創(chuàng)意。有的幼兒畫(huà)的是靜止的風(fēng)車，像一朵彩色的花兒，靜靜開(kāi)放；有的幼兒雖然只畫(huà)出了風(fēng)車的大概輪廓，但是學(xué)會(huì)了添畫(huà)，在風(fēng)車旁邊，畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)《小朋友》，小朋友長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂與風(fēng)車緊緊連接在一起，繪畫(huà)內(nèi)容“小朋友玩風(fēng)車”一目了然。

4.用夸張的線條，表示物體的形象

在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒漸漸學(xué)會(huì)了用各種象征性、夸張的線條表現(xiàn)物體的形象。例如，畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，把太陽(yáng)的光芒用很長(zhǎng)很長(zhǎng)的線條表示出來(lái)；畫(huà)小朋友的四肢時(shí)，有的用單線條勾勒，有的用雙線條表示。這時(shí)候，有的幼兒開(kāi)始關(guān)注到細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別是他們自己感興趣的細(xì)節(jié)，他們會(huì)很夸張地表現(xiàn)出來(lái)。例如，繪畫(huà)“小白兔”時(shí)，他們對(duì)小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵感興趣，就會(huì)無(wú)限拉長(zhǎng)小白兔的耳朵；繪畫(huà)“我的媽媽”時(shí)，有的幼兒會(huì)用波浪線表現(xiàn)媽媽美麗的彎曲的卷發(fā)。教師看小班幼兒繪畫(huà)，就會(huì)感受到幼兒的心里所想，發(fā)現(xiàn)他們平時(shí)關(guān)注什么、喜歡什么、愛(ài)好什么。幼兒的心靈很純凈，教師要愛(ài)護(hù)好他們純凈的心靈，讓他們自由成長(zhǎng)。

三、開(kāi)展多種繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感

幼兒繪畫(huà)要伴隨游戲進(jìn)行，棉簽畫(huà)《小草》、手指點(diǎn)畫(huà)《拇指小人》、吸管吹畫(huà)《大樹(shù)》、車輪滾畫(huà)《美麗的裙子》、泡泡畫(huà)《小魚(yú)吹泡泡》、蔬菜印畫(huà)《豐收了》。教師要用各種游戲式的繪畫(huà)活動(dòng)，結(jié)合幼兒的生活和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，吸引幼兒的目光，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高幼兒的自信心。

除了組織各種繪畫(huà)活動(dòng)，最重要的還要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感。教師要有意識(shí)地為小班幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng)提供便利條件，既要為他們提供適宜繪畫(huà)的繪畫(huà)工具和場(chǎng)所，也要為他們提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。例如，在日常生活中，教師要重視隨機(jī)教育，鼓勵(lì)幼兒所看即所得，所畫(huà)即所得，首先，在幼兒有興趣繪畫(huà)的時(shí)候，教師要能讓他們有地方畫(huà)，有材料畫(huà)。其次，在集體繪畫(huà)活動(dòng)中，教師要通過(guò)游戲與提問(wèn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感。最后，教師要用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定等手段，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感。無(wú)論幼兒畫(huà)的是什么，教師都應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)作信心和創(chuàng)作興趣。同時(shí)，教師也要有意識(shí)地將小班幼兒的作品進(jìn)行展示，組織開(kāi)設(shè)個(gè)人畫(huà)展、集體畫(huà)展，鼓勵(lì)幼兒去欣賞作品，從中找到自信、找到樂(lè)趣。

總之，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)組織各種繪畫(huà)活動(dòng)，有目的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們繪畫(huà)的興趣，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

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