提高農村中學生英語寫作能力的有效策略初探

【摘要】為了提高學生的英語寫作能力，教師要關注寫作方法的指導，使學生可以合理地設計文章的結構，清楚地表達自己的觀點。學生在寫作過程中要關注謀篇布局，關注復雜句子結構的應用，同時主張使用高級詞匯和地道的表達。通過不斷地練習，學生一定會寫出出類拔萃的文章。本文主要探究了教師如何引導學生進行英語寫作，實現學生寫作水平的提高。

【關鍵詞】初中英語；寫作能力；有效策略；詞匯

【作者簡介】余玉容，廣東省惠州市博羅縣柏塘中學。

《考綱》要求學生用學過的英語知識和掌握的技能，準確使用語言和詞匯，清楚連貫地表達自己的意思。教師要結合考綱的要求關注平時的積累，注重寫作方法的指導，關注句型的應用，使學生可以自由發揮，寫出別具一格的文章。農村學生能夠使用英語的機會并不多，教師要多引導，使學生了解寫作的方法和策略，積累豐富的詞匯，合理地對文章進行謀篇布局，在選詞上進行斟酌和推敲，促進學生寫出語言豐富、層次清晰、結構分明的文章。教師要通過科學的指導來凸顯學生的英語水平和語言綜合能力，實現學生寫作能力的提高。

一、積累詞匯，夯實寫作基礎

“巧婦難為無米之炊”，英語詞匯和語法規則就是英語寫作中的“米”。學生要想寫出別具一格的作文就需要有一定的詞匯量作為基礎，用豐富的詞匯來豐富自己的寫作內容，促進學生在寫作過程中有話可說。詞匯的學習并不是學生機械記憶的，也是有一定規律可尋的，學生要注意從規律上來探究和分析。如有些動詞可以轉化為名詞，名詞可以與形容詞之間進行轉化，形容詞可以轉化為副詞，形容詞也可以與動詞進行轉化，還有一些加前綴或者后綴會起否定作用。如advantage 加前綴dis可以變成disadvantage；形容詞可以與名詞之間進行轉化，如在形容詞happy后加ness變成名詞happiness；形容詞后加th，如warm變成warmth；形容詞后加y，如difficult變成difficulty。這些都是常見的構詞規律，學生積累的詞匯多了，記憶的詞匯多了，自然而然就會掌握這些規律，會在無形中記憶更多的詞匯。只有學生積累了豐富的詞匯，學生才能在在寫作過程中大顯身手。

二、語法知識，培養英語思維

為了使學生的寫作可以出類拔萃，學生要關注用英語思維進行表達，寫出地道而且專業的英語句子。學生要用英語表達習慣進行表達，用英語思維進行寫作，寫作中善于分析語法規律，提高自己表達的正確性。教師要鼓勵學生在平時的英語學習中積累好的句式，探究語法規律，了解語法，進而在寫作中可以活用句型。尤其是英語中的時態、語態、非謂語動詞等。學生了解了英語語法就會在寫作中寫出地道的英語。

三、篇章結構，合理布局文章

學生在英語寫作中不僅要關注文章的語言，詞匯，同時還要關注文章的內容，做到觀點宗旨統一，注意按照一定的結構來合理布局文章，使文章具有一定的邏輯性、連貫性。學生要注意英語作文一般是比較符合規律的，常常采用的就是“三段式”“十句話”作文寫作模式。學生在寫作中可以按照這樣的模式來合理布局文章，按照開頭、正文、結尾的方式來給學生設計“三段式”作文，同時要通過十句話的方式進行表達，關注語言的多樣性，做到 合理，文章層次清晰。例如表示先后關系的時候，學生可以寫作：firstly， in addition， last but not least；在表達遞進的時候，學生可以使用furthermore， moreover； 在表達因果關系的時候，學生可以應用on account of， as a result等等。恰當地應用這些表達和連詞會使文章的層次更加清晰，突出文章的結構和段落，使文章的脈絡更加清楚地呈現在讀者面前。學生在設計文章的時候，首先要做到心中有數，明確文章開頭和正文以及結尾想要表達的內容，進而在寫作中可以按照自己的思路進行內容的填充和完善，做到文章緊緊圍繞著中心進行寫作，達到理想的寫作效果。學生在不斷地練習中就會學會表達，在實踐中慢慢揣摩寫作的有效方法和表達方式。

四、拓展閱讀，增強語感應用

“觀千劍而后識器，操千典而后知音”就是強調積累的重要性。為了提高學生的寫作能力，教師就要鼓勵學生平時關注自己的閱讀，通過多讀、多看、多表達的方式來提高自己的寫作能力，實現學生在寫作中可以信手拈來，而不是搜腸刮肚無話可說。例如在拓展閱讀中，學生可能會遇到這樣的好句子：As we all know， his success resulted from his hard work。學生就可以把這樣的句子記錄下來，形成自己的積累，不僅可以為自己的寫作增色，而且也展現出了自己豐厚的英語語言基礎知識和表達能力，充分展示了學生的英語寫作能力和表達技巧。學生的閱讀也會促進學生形成英語預感，有利于學生在表達過程中輕松地進行寫作，做到“下筆如有神”。

總之，教師關注寫作方法的指導，注重引導學生詞匯的積累，調動學生寫作的積極性，引導學生不斷地練習和實踐就會在潛移默化中提高學生的寫作能力，實現學生寫作能力的提高。

參考文獻：

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