啟蒙英語的藝術性傳遞

小學英語教學藝術作為一種文化的重要組成部分，以語言作為載體，豐富了語言，展示著語言的魅力。在以往的小學英語教學中，課堂上很少使用藝術形式輔助教學，沒有充分發揮其活躍課堂氣氛的作用，加之小學生活潑好動，所以教學效果不甚良好。而義務教育小學英語新課程標準中指出“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心?！睘榱擞行岣呓虒W效果，激發學生的學習興趣，我在日常教學中，將英文歌曲和簡筆畫應用于教學實踐中，促進學生自主學習。

一、英文歌曲在教學中的作用

對于語言的學習者來說，歌曲教學是一種行之有效的學習手段，可以發揮良好的輔助作用，英語歌曲教學也是如此。從教學實踐來看，歌曲教學既有娛樂的一面，也有學習語言精華的一面；既可以緩解學習時的緊張氣氛，激發小學生的學習興趣，又能培養小學生音樂的審美情趣，提高欣賞品味，同時使語言學習在積極主動的過程中完成。另外，在對學生進行教學過程中，使用歌曲可以營造一種融洽和諧和輕松愉快的課堂教學氛圍，這種氛圍下，可以讓小學生輕松愉快地進行英語學習，在不知不覺之中有效提高英語教學中聽說讀寫各項能力。

為了促進小學生聽力水平的提高，在英語學習的初級階段，一般來說，教師應該重視語音、語調及朗讀技巧等等容易被學生所忽視的各種技能的訓練。在這個階段，以往都是進行機械性的訓練，不僅不能激發學生的學習興趣，還容易引起厭煩情緒。事實上，根據語音教學階段的不同，教師可以針對性地采取不同的方式，其中，英文歌曲就起著舉足輕重的作用。比如在朗讀技巧訓練階段，最好的方式就是學唱英語歌曲。因為唱歌時，尤其是一些語速較快的歌曲時，失去爆破、連讀這些技巧往往可以得到良好的鍛煉。

如West Life的“My love”，這首歌非常適合高年級的小學生學唱，歌曲中含有失去爆破和連讀的情況，教師在教唱之前，可以先把失去爆破及連讀的地方加以強調，用符號標出來，然后讓學生學唱。在激發小學生的學習興趣方面，這種學習方式明顯比機械操練好得多，而且可以提高學生的參與性。而且這首歌是抒情性質的流行歌曲，符合學生的喜好，也讓他們更敢于、更樂于開口說英語。

而PEP教材每單元最后也都安排了一首簡單易學、緊扣本單元主題的歌曲，它們能幫助教師把枯燥乏味的復習工作變得活潑有趣。學生們在跟著旋律有節奏地哼唱過程中，不知不覺地掌握所學內容，從而達到鞏固知識的目的。

二、簡筆畫在小學英語教學中的作用

簡筆畫繪制方法非常簡單迅速，所以能及時給予學生反饋和適當的評價，吸引學生積極投入學習。實踐證明，通過適當地使用簡筆畫開展英語教學，可以激發小學生濃厚的學習興趣，還可以促使他們思考，參與到教學實踐中。這樣就大大增加了初學英語的小學生動腦動口、主動學習的機會，充分體現了以教師為主導，以學生為主體的教學原則。

在多媒體教學得到廣泛應用的今天，簡筆畫易學易畫，省時省力，是每個教師都應具備的用于教學的基本功，也是一種富有生命力的教學工具，往往寥寥數筆就可以表達出語言難以表達的信息或概念，從而給英語課堂大大增加藝術魅力?？梢哉f，簡筆畫一方面易于掌握，另一方面簡潔、生動、逼真，是我們應該充分利用的簡單有效的教學方法。

在英語學習中，單詞的掌握是非常重要的，也是很枯燥的，尤其對于初學英語的小學生更是這樣。小學生常常會花很多的時間精力記單詞，但另一方面效果又很不好，過一段時間后，就忘記了大部分單詞?？梢愿鶕W生的認知特點，運用具體性和形象性的方法，通過簡筆畫來教授新單詞，使得學生產生一種 “立體形象”，這樣不僅可以激發學生的學習熱情和興趣，也更容易記住單詞。在教授生詞或短語時，如果不再是簡單地聽聽、寫寫、背背，而是利用生動活潑的簡筆畫，更容易使得小學生們產生深刻印象。如：在學習水果的單詞banana， apple， pear， orange， strawberry時，通過簡筆畫既可以增加神秘感，又極大地激發了學生的學習興趣，比起帶著學生枯燥的認讀會起到事半功倍的效果。

在教授新詞時，存在一個常見的問題，就是很多詞如果用英語解釋是較為繁瑣的，但是又不方便將實物帶進教室，那么用簡筆畫就可以解決這一難題。事實上簡筆畫是詞匯釋義的最有效手段之一，具體可以用于名詞，動詞，形容詞，介詞等詞類的學習。通過簡筆畫，我們可以生動地把事物展示在學生面前，既可調動學生積極性，又可活躍課堂氣氛，加深記憶。比如在教授小學英語關于人體部位的各個單詞時，事先畫好一個卡通人物，然后逐一生動形象地學習單詞head， face， nose， eye， mouth， hair等。而在新授Colors時，為了讓學生鞏固單詞，可以在黑板上畫一條彩虹，然后與學生根據圖片交流“What color is it？Do you like …？”這樣不僅直觀有效，而且學生也能集中注意力，充分積極參與對話，并能針對所學知識點進行強化練習，一舉三得。另外在進行一些非常抽象，低年級學生不容易理解和掌握的教學內容時，簡筆畫效果就非常好。我在教授介詞以及介詞短語區分時，就利用了簡筆畫，讓學生產生形象直觀的理解。

總之，英文歌曲和簡筆畫這些藝術形式可以在小學英語教學中發揮很好的輔助作用，我們還需認真加以研究應用。

【作者簡介】王娜，山東省東營市墾利區第一實驗小學。