小學英語語法教學的趣味性淺談

【摘要】語法教學是小學英語教學中的重要組成部分，語法是獲得語言知識的前提之一。但小學的語法教學必須考慮到小學生的年齡和心理特點以及認知能力，避免過多地強調語法規則，而應使語法教學情景化和興趣化。即講解要適時適度，解釋清楚就可以了，不要過于羅嗦。為了有效地實施小學階段的英語語法教學，筆者嘗試了一些新的語法教學方法并把它們運用到平時的教學當中。

【關鍵詞】小學英語；語法教學；趣味性

【作者簡介】李艷，江蘇省徐州市睢寧縣李集鎮中心小學。

小學英語語法是抽象的、枯燥的，對于小學生來說是無味的。怎樣才能讓“枯燥乏味”的語法變得生動有趣，實現有效的語法教學呢？ 筆者根據自己的實踐與思考，歸納了幾種語法教學的方法。

一、創設情景，提高語法教學的實效性

創設語言情景對小學英語的語法教學是非常重要的。課堂上，教師要創設情景讓學生來理解，創設情景讓學生在活動當中進行練習，又通過情景的創設讓孩子們進行歸納和總結。因此，創設情景應貫穿在小學英語語法教學的始終。

情景法是借助體態語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創造一個真實生動的情景。這樣有效地避免語法教學的枯燥性和單一性，對學習主要是以感性認識為主的小學生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發其學習興趣，還能夠提高課堂教學的效果，收到事半功倍的效果。

二、設計游戲活動，增強語法學習的趣味性

在小學語法教學中，教師可以運用游戲活動，先將學生的注意力吸引過來，讓學生對所學的內容產生濃厚的興趣，使學生在游戲活動的過程中不知不覺地學習語法知識。筆者以競猜活動、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動中進行語法教學。

1.在競猜活動中學習語法。小學生活潑好動，富于挑戰性。教師可以利用小學生的這一特點，把語法教學融入其中，這樣可以有效地激活學生思維、激發其興趣。如在教學介詞in，on，under，behind時，在學習介詞behind時，我讓全班同學閉上眼睛，讓一名學生藏在門后，讓學生用英語進行猜測；在教學介詞in時，同樣是以“猜一猜”這個游戲引出，首先我在學生不注意的情況下，把一塊橡皮藏在手中，問學生：“Whats in my hand？ Guess， please.” 引導學生用“There is a … in your hand， I think.”進行大膽的猜測。最后，在復習階段，可以把學生帶來的玩具動物藏在門后，窗臺上，課桌里，自己的包里等等，通過詢問學生“whats in the…？”讓學生來進行競猜，學生們熱情高漲，一個個搶著進行猜測。在這樣的競猜活動中，學生不僅掌握了語法的結構和功能，學會了用所學內容表達意義，同時也增強了學生學好英語的自信心。

2.在歌謠中學習語法。在節奏鮮明，富于韻律感的歌謠中學習語法，能起到事半功倍的效果。如在學習情態動詞can及其句型What can you do？ I can….時，教師可利用《新年好》的旋律編寫出下面的歌謠，讓學生兩兩對唱，幫助學生學習、理解、掌握。I can sing. I can sing. What can you do？ I can dance. I can dance. Lets dance together.然后再要求學生根據自己的實際情況，自己填詞，在吟唱這首歌謠的過程中，學生不但輕松地掌握了本課的重點句型、語法結構，還陶冶了情操。

3.在故事中學習語法。故事可以讓枯燥、難懂的語法知識變得活靈活現，生動有趣。如在教學be 動詞的時候，可以告訴學生be動詞有一個絕活，那就是變臉。當描述現在的事情時，它遇見了I 就變成am；遇見you， we， they就變成are；遇見he， she， it就變成is，是一個不折不扣的變臉大王。又如在教學助動詞的用法時，告訴學生助動詞時一個助人為樂的活雷鋒。當將一個句中沒有be動詞和情態動詞的陳述句變成疑問句時，都會請助動詞來幫忙，而助動詞也會不遺余力的跑在最前面，因此助動詞是最受大家喜愛的。通過這樣生動有趣的講解，非常便于學生理解和記憶。

三、設計任務型活動，增強語法學習的交際性

在語法教學中，教師設計貼近學生生活的任務，讓學生在任務活動中運用新授的語法知識解決生活中的問題，不僅可以讓學生體會和領悟語言形式的表意功能、內化語言規則，而且能有效提高其語言運用能力。

四、運用歸納總結法，增強語法學習的完整性

語法知識在小學英語教材中大部分是分散出現的，所以教師要把握好每個語法知識，并對已學過的和將要學的語法知識進行整理歸納，在教學中通過對比使學生更能清晰地學會語法知識。

五、運用對比，增強語法學習的知識性

對比法是把學生容易混淆或犯錯的相關語法點呈現出來，引導他們對其進行觀察，對比和分析，找出關鍵點并加以突破，使學生最終理解和掌握這些語法知識。

總之，將英語作為第二語言教授給小學生，語法是必不可少的重要部分。學習語法的目的就是為了更好進行語言交際。所以，必須把語法和語言的實踐通過有趣的活動結合起來，讓學生在快樂的學習實踐中領悟語法，在領悟后能拓展新內容，從而更好進行語言交際。讓學生感覺語法不是枯燥、復雜、困難的內容，它同樣可以以生動活潑的形式走進課堂，讓課堂展現生機活力。

參考文獻：

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