淺談探究法在高中英語教學中的應用

【摘要】高中英語屬于高考科目中十分關鍵的一個學科，在新課程改革的背景下，就需要突破傳統教學方式的瓶頸，更新自己的教學觀念，在教學的過程中進一步提高自己的教學能力，以實現教學效果的提升。本文根據新興教學方式探究法在高中英語教學中的應用意義，結合實際教學經驗，對探究法在高中英語教學中的應用提出可行性建議，望對同行有所幫助。

【關鍵詞】探究法；高中英語；教學；應用

【作者簡介】李俏波，浙江省寧波市鄞州高級中學。

前言

良好的學習氛圍對于學生們的學習會產生重要的影響，隨著復興中國夢的目標提出，我們的社會就需要學校教育出更多優秀的探究型人才以及創新型人才，而培養創新型人才的前提就是需要培養一定的探究性人才。所以在高中英語教學的過程中以探究法的方式開展各類教學活動，鼓勵學生們從實踐以及合作中提高自身的英語能力，這是教學方式優化以及創新的體現，接下來就詳細闡述探究法在高中英語教學中應用的相關內容。

一、探究法在高中英語教學中的應用意義

1.激發學生學習興趣。探究法的第一個應用意義就是能夠激發學生們的學習興趣，英語成績是否能夠提高或者是能否進步，取決于學生的努力程度。而好奇心恰恰是學生學習英語的一大動力，利用探究的學習方法，鼓勵學生們探索英語的世界，以各種新奇大開的腦洞文章和視頻激發學生們的學習興趣。

2.提高學生學習效率。將探究法應用于高中英語教學中能夠提高學生們的學習效率，很多學生都苦惱于自己的英語成績以及知識的儲備無法獲得明顯的進步，那是因為他們的學習效率存在一定的問題。在探究法的教學中，教師將結合學生的成長特點和實踐規律，幫助學生們提高自己的學習效率，以獲得更好的學習效果。

3.提高學生合作能力。探究法的應用能提高學生們的合作能力。人是社會性動物，生活在社會中就應該學會與人相處，所以開展探究性的教學，以小組討論學習的方式讓學生們在相處學習的過程中漸漸提高合作能力，掌握更多人與人相處之間的技巧，提高一定的社交能力。

二、探究法在高中英語教學中的應用建議

1.更新教學理念、了解學生心理。很多高中英語教師在開展英語教學時，由于應試的影響，對教學目標和內容完成的過分執著，會忽略學生的感受，開展灌輸式的教學，學生們在這樣的狀態下無法提高自己的學習效率，學習成績也上不去，常常感到苦惱。教師可以更新自己的教學理念，跟上時代的發展，學習優秀理念，關鍵的一點是需要了解學生的心理，明白學生高中學習壓力，嘗試去明白學生們的訴求，在教學過程中教師需要在保障教學效果的情況下多給予學生們在課堂上的歡樂，洗清他們的疲倦，讓他們更加精神抖擻地參與到英語學習的課堂中來。處于高中階段的學生易叛逆、好奇心重，常常想冒險，所以教師可以根據學生的這個心里特點，在教學中設計不同的環節來吸引學生們的加入。

2.創設情境教學、引導學生學習。將探究法應用于高中英語教學中，就需要激發學生們的學習興趣，激發學生的學習興趣，一開始就需要利用好導入的環節，讓學生們被吸引到課堂教學中。其次就是創設合理的情境，增加英語課堂的教學趣味，引導學生們進行下一步的英語學習。充分利用多媒體等信息技術，注入新的教學活動，打開新的教學大門。英語的情境教學可以依賴于一定的肢體語言的表達，也可以通過大屏幕上的圖片和視頻放送來刺激學生們的大腦，讓他們的神經元迅速活躍起來，激活他們原有的認知。情境的教學方式多種多樣，除了背景式的配音模擬，還有游戲式的通關設計。

3.鼓勵小組合作、發現新的知識。第三個建議就是教師應該鼓勵小組之間的合作學習，注重課堂的互動以及討論，然后在探究的過程中，經過教師的指導，能夠發現更多新的知識。處于高中階段的學生，想要讓他們對用語學習進行探究，就要設計恰當的主題，并且以游戲的形式吸引他們，很多學生認為游戲的及時反饋能夠讓學生繼續想進行下一步的操作。

4.注重多元評價、提高應用水平。課堂評價是在整個教學中非常重要的環節。探究法的教學更注重的實踐的探索，能夠讓學生們在整個學習的過程中不斷提高自己的各方面能力，當然最重要的就是對于英語的應用能力。所以就不能夠忽視選修內容的學習，通過必修以及選修兩種類型的學習表現，再結合成績的顯示對學生進行評價，并且在選修中更加注重提高學生們的英語應用水平，無論是從《Art》上，還是從《Pomes》上，都應該實現一定的英語拓展延伸，在不斷地探究和實踐中幫助學生進步。

三、結語

綜上所述，在高中英語教學中應用探究法的教學方式，可以激發學生們的學習興趣，提高學習效率，更重要的是能夠提高學生們的合作能力。但是在整個過程中，需要教師進行一定的情境教學，在激發學生探究興趣的過程中培養學生的各方面能力，鼓勵小組成員進行相互合作，鼓勵一定的實踐創新，提高整體的英語應用水平，幫助學生們取得學習上的進步，這樣才能夠在不斷優化教學的路上，不斷解決問題，提高師生的綜合能力和課堂教學的效果。

參考文獻：

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