論英語(yǔ)時(shí)文閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】高中英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)文閱讀來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是新課程改革的最新要求，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有力保障，更是英語(yǔ)教學(xué)工作順利走向更大成功的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)的時(shí)文閱讀，既能掃清學(xué)生的認(rèn)知障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)實(shí)效，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快，揭開(kāi)當(dāng)代素質(zhì)教育的一個(gè)嶄新篇章。本文針對(duì)高中英語(yǔ)時(shí)文閱讀的具體運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；時(shí)文閱讀；具體運(yùn)用；研究；分析

【作者簡(jiǎn)介】陳冬雷，山東師范大學(xué)附屬中學(xué)。

高中生在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)，個(gè)體差異是始終存在的，他們的學(xué)科成績(jī)、閱讀能力、知識(shí)水平都不盡相同，所以教師就不能僅用一種指導(dǎo)方法帶領(lǐng)學(xué)生去探究深層的英語(yǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)熱情不高，思維活躍度不足，在枯燥乏味的氛圍中產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，閱讀能力的提高難度較大，視野范圍相對(duì)狹窄。教師無(wú)法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，難以選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，誘導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展自我、完善自我，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常困難，閱讀教學(xué)效果不盡人意。要想改善這一弊端現(xiàn)狀，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，重新認(rèn)識(shí)時(shí)文閱讀的重要性，以學(xué)生為主體的組織教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力得以雙向發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握方法

高中生已經(jīng)有了屬于自己的獨(dú)特思維方式，教師有必要遵循著學(xué)生自然的成長(zhǎng)規(guī)律，先引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)文閱讀方法，再布置一些的探究任務(wù)，要求學(xué)生按照步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深化理解相關(guān)內(nèi)容，取得理想閱讀成果。首先，時(shí)文閱讀主要依據(jù)著新聞、報(bào)刊等材料，將閱讀重點(diǎn)放在人物、時(shí)間、地點(diǎn)的分析上，學(xué)生要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)具體的閱讀內(nèi)容，把文章讀明白、讀懂，進(jìn)而逐步提高自主的分析與獨(dú)立的思考能力。其次，在閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章的重點(diǎn)和中心思想，不要因?yàn)閭€(gè)別詞句而停止閱讀理解，而是要在閱讀時(shí)結(jié)合上下文意思進(jìn)行合理推測(cè)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊閱讀技巧。比如，針對(duì)不同的文體學(xué)生要采用不同的閱讀方法。敘述文主要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾方面入手。科普文章、應(yīng)用文、說(shuō)明文則需要從主題句、關(guān)鍵詞句以及邏輯關(guān)系等方面入手。議論文則需要從文章的論點(diǎn)、論據(jù)入手。只有掌握了這些閱讀技巧，學(xué)生才能快速的獲取閱讀信息，從而不斷提高自身的閱讀水平。

二、幫助選擇合適材料

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生選擇難易恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。在學(xué)生時(shí)文閱讀初期，教師應(yīng)通過(guò)一些簡(jiǎn)短、新穎、真實(shí)而有趣的材料逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注意從貼近學(xué)生生活的校園生活、體育運(yùn)動(dòng)、旅游指南等題材開(kāi)始，逐漸向社會(huì)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等發(fā)展，以幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生基本的讀報(bào)常識(shí)，如版面編排，標(biāo)題讀法，文章寫(xiě)法等基本情況，如《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》包含封面故事、時(shí)事新聞、校園生活、社會(huì)文化、運(yùn)動(dòng)休閑、科技生活、開(kāi)心驛站等版面，不同版面配有不同的欄目。進(jìn)入高二高三階段時(shí)，教師要轉(zhuǎn)向選擇學(xué)生不熟悉的文章，以開(kāi)發(fā)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。時(shí)文閱讀是提高學(xué)生的閱讀能力的好幫手，但教師要注意趣味性與實(shí)效性結(jié)合，精心選材，合理利用，才能促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

三、提高閱讀思維能力

英語(yǔ)時(shí)文閱讀是學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)信息的重要渠道，其中包含的社會(huì)新聞、人文風(fēng)俗、時(shí)尚話題等內(nèi)容，都有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。任何一門(mén)語(yǔ)言都是在一定地域內(nèi)社會(huì)文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，英語(yǔ)同樣也包含著獨(dú)特的人文風(fēng)俗及文化傳統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)一定程度上了解英語(yǔ)的文化信息，潛移默化地提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。高中生要想更好地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，就必須要注重提高閱讀思維能力，若是教師在教學(xué)過(guò)程中只是講解表面內(nèi)容，忽視了鍛煉學(xué)生的內(nèi)在思維，就會(huì)致使閱讀教學(xué)流于表面，起不到拓展英語(yǔ)閱讀的作用，因而高中英語(yǔ)教師要借助英語(yǔ)時(shí)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。

四、課內(nèi)課外相互結(jié)合

對(duì)于一些難度相對(duì)較大的閱讀文章和材料，教師可以采取帶領(lǐng)學(xué)生精讀的方式，在課上進(jìn)行系統(tǒng)分析，想象講解，并根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一些涉及文本的主題、細(xì)節(jié)的問(wèn)題，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時(shí)注意檢索關(guān)鍵信息，培養(yǎng)自己快速而有效的閱讀能力。相信這樣堅(jiān)持一學(xué)年下來(lái)，師生的閱讀成效都會(huì)有顯著提升。當(dāng)然，要想真正把時(shí)文閱讀應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，僅靠課堂時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)文閱讀從課內(nèi)拓展到課外，在課下積極進(jìn)行自主閱讀，即把英語(yǔ)時(shí)文閱讀真正變有促進(jìn)其閱讀能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣擴(kuò)大對(duì)英語(yǔ)時(shí)文的課外閱讀量，然后利用課余時(shí)間通過(guò)演講比賽、舞臺(tái)劇或者脫口秀等輕松愉快的方式進(jìn)行檢查課外閱讀效果。這樣能讓學(xué)生在積極展示自己閱讀收獲的同時(shí)體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)和成就感，從而真正樹(shù)立起英語(yǔ)閱讀的自信心，全面提高自身的閱讀能力。

總之，閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，只有每一位高中英語(yǔ)教師都合理利用英語(yǔ)時(shí)文作為中學(xué)生的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)文閱讀技巧，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練，才能不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和價(jià)值所在，從而使其真正投入其中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為自身以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳書(shū)珍.微閱讀視角下高中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略例談[J].考試周刊，2016（65）：114-114.