微課在高職高專思政課程中的應用

【摘要】微課是一種正在逐步發展的教學新手段，在高職高專思想政治課程中的應用將會越來越多，而且也可以將思想政治課程的具體應用內涵反饋到學生的學習中，對高職高專思想政治課程的學習起到很好的促進作用。其在高職高專思想政治課程中的選題、應用以及教學過程中的平臺選擇與思考都會產生不同程度的影響。

【關鍵詞】微課；高職；高專；思政課程；應用

【作者簡介】朱磊（1981.8- ），女，漢族，山東泰安人，國網技術學院，本科，中專講師，研究方向：職工教育。

古往今來，教育都是人們追求進步發展的關鍵所在，是人類社會進步與發展的重要保證，承載著人類發展與繼承的使命。尤其是隨著信息技術的發展，人們對信息技術的依賴程度日益提高，而且信息技術的軟件不斷的發展，智能化水平的提高，都使得生活智能化水準逐步的提升，也由此造就了微時代。那么微時代必然影響教育的進步與發展，微課也就由此產生。本文探究微課在高職高專思政課程中的應用情況具有重要的價值。

一、微課在高校思政教學中的具體應用價值

1.是國家教育發展的必然結果。微時代的到來，主要是以信息技術為依托的微課程的學習，各種微課教育通過軟件面向大眾傳播。同時促進我國高職高專思想政治教育課程的科學化發展，全面的提升了當前高校思想政治課程與教育教學的融合發展，增強了高職高專思想思政課程教育改革的效果。為思政課程教學發展指明了方向。國家教育發展要求為高職高專思政教育提供了越來越多的思路指導，成就了高職高專思政課程學習的新思路。

2.提高學生學習的積極性。微課教學提高了高職高專學生學習思政課程的積極性。通過微課教育高校思政政治授課方式靈活多變，授課大多是以實踐的形式完成，教師也采取了穿插授課、討論授課等多種教學形式，實際教學效果多樣化。如課程授課過程中教師將教學內容靈活集中起來，突出教學的模塊化發展特征，突出思政教學的重難點，突破思政教學模式的傳統局限性。

3.提升教學實效性。高職高專思政教育教學實效性水平的提升，通常需要教學知識體系結構的完善，需要不斷增強高職高專教學效果。因此，微課的引入在教學中的具體應用比較廣泛，在整個素質教育中融入了微時代新的教學理念和方法，通過模塊教學等方式提升了高職高專思想政治課程教學實效性。

二、微課在高職高專思想政治課程中的應用

1.重視思政微課的選題。思政微課的選題要重視與教學目標的融合，突出思政教學的科目特征。思政課程教學不僅在一定程度上可以體現教學目標服務的重要基礎，同時可以采取有效的教學方法實現思政教學目標，將思政課程教學中遇到的難點、重點內容用適當的微課形式來展現，體現微課思政教學的設計效果。思政課程教師需要不斷深入研究課程目標和內容，將各類知識點分解，詳細的介紹思政課程教學環節的獨立性，突出思政課程教學的重點、難點通過微課展現出來的效果。因此，思政微課選題要有側重點，不能千篇一律，更不能形式化，要突出思政微課的應用實效性。

微課是信息技術發展的結果，在選擇思政課程教學內容時，要注重與豐富的圖像、圖畫模塊相結合，尤其是與有趣的視頻等融合，都可以極大的提升微課在思政中的應用效果，突出思政課程教學的吸引力。另外，微課與熱點事件、新聞事件等結合，勢必可以激發學生學習的主動性，提高學生學習的積極性。

2.構建微課思政網絡化平臺。積極構建思政網絡化發展平臺。將高職高專思政課程提升到網絡教育平臺中，讓學生可以突破時間、地域限制接觸到思政課程學習內容，并在思政科學學習中了解課程的發展趨勢，糾正個人的思想偏差，時刻與社會發展保持高度一致的社會發展觀，將高職高專思政課程學習中實時信息上傳到微課平臺，以相對比較完善的微課網絡化平臺，促進高職高專學生更好更快的學習思政課程內容，對自身進行思想素質教育。

3.創建微課思政教學過程科學化。對微課在思政教學中的具體應用，不僅需要科學設計課程應用過程，同時需要將思想政治課程系統化，加快思想政治教學的創新與發展，突出微課在高職高專思想政治教育課程中的教學應用亮點。讓學生可以主動的參與到微課思政教學的學習中，用生動形象的語言以及圖片等展示思政課程內容，提升微課在高職高職思政課程中的使用效果。如微課思政教學中融入國家關于教學改革發展觀的有關內容，讓高職高專學生越來越多的關注于學習的方向，將個人的思想與國家提升到一定的高度，才能保持高職高專思想政治課程教育目標的實現。

三、結論

微課這一教學手段，在信息技術發展的如今社會，有著越來越廣泛的使用范圍。通常微課主要是將有聲的動畫信息、視頻、音頻等資料更好的融入其中，并通過豐富教學模塊，使得微課教學可以體現其在思想政治課程中的應用效果，呈現出更加全面豐富的課程應用效果。除此之外，微課還可以與多種新媒體軟件相結合，增強微課在思想政治教學中的實用性，讓高職高專思政教學進一步突出與時俱進的思想，全面的將思想政治課程學習融入到現代教育發展觀中，增強高職高專思想政治課程教學效果，讓學生可以提升思想素質，提高學習效果。

參考文獻：

[1]李淑文.關于加強高校“思政課”教學實效性的幾點思考[J].黨史博采.理論，2006，（11）：12-13.

[2]朱超群，吳家舵.上海市部分高?！八颊n”現狀調查與對策研究[J].中國電力教育，2008，（20）：34-35.

[3]陳雄俊.高度重視與實效性反差問題及其出路——思政課改革的思考[J].金華職業技術學院學報，2009，（01）：44-45.