淺議素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)

艾國清

摘 要：近幾年我國教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，小學(xué)教學(xué)越來越重視素質(zhì)教育，力爭使學(xué)生在素質(zhì)教育的感染下成為綜合型人才，注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，改變以往的應(yīng)試教育理念，從而使體育教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢得到了充分的發(fā)揮。對此，本文針對素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 素質(zhì)教育 體育教學(xué)

引言

體育課程是一項以集體活動為基礎(chǔ)所展開的實踐課程，該課程在教學(xué)過程中不僅能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各個身體協(xié)調(diào)能力，還能使學(xué)生在此過程中掌握各個運(yùn)動項目，是一個十分靈活的課程。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向不再是局限于單一的技能教學(xué)，而是更為注重綜合素質(zhì)的教學(xué)，不僅要開展體育項目培訓(xùn)，還要注重學(xué)生的體育精神及個人品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對體育課程的責(zé)任感，使學(xué)生能夠積極主動參與到體育課程的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，這是素質(zhì)教育的核心所在。[1]

一、小學(xué)體育教育的作用

小學(xué)體育的實施對小學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，因為小學(xué)生在參與體育教學(xué)時可以進(jìn)行大量的體育活動。這實際上增加了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了他們的動手習(xí)慣。此外，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生們將共同努力完成一項任務(wù)，這有利于學(xué)生之間的交流。它還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，使學(xué)生形成責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價值觀。[2]

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念過落后

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)觀念總是將體育分?jǐn)?shù)放在第一位，其教育目的也是為了提升體育分?jǐn)?shù)，這使得小學(xué)體育教學(xué)在課程規(guī)劃時常出現(xiàn)不合理現(xiàn)象，同時體育課程被縮減，在所有學(xué)科中的占據(jù)比例越來越少，將教學(xué)重點(diǎn)放于其它學(xué)科之上，這使得小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量無法保證，學(xué)生身體素質(zhì)的提升也難以實現(xiàn)。這樣的教學(xué)觀念必然使得體育教學(xué)無法順利開展，學(xué)生體能的培養(yǎng)也成為了泡影。在體育教學(xué)中，人們錯誤地認(rèn)為體育教育是關(guān)于某些競賽的教育，只要在競賽中取得良好的成績，那么體育教育就是成功的。這將導(dǎo)致學(xué)生忽視了體育的真正目的，背離了體育鍛煉的初衷。[3]

2.體育教學(xué)方式枯燥

體育課程的整體結(jié)構(gòu)以體育技能的培養(yǎng)為主，但其與競技的比賽形式還是存在較大差異。許多院校在開展小學(xué)體育教育時，總是一味的將關(guān)注點(diǎn)放于學(xué)生體育技能和體育成績之上，忽視了教學(xué)方式的重要性，導(dǎo)致大部分院校在體育課程教育上都出現(xiàn)了相同的問題，那就是教學(xué)方式單一，教學(xué)過程以不斷的訓(xùn)練體育項目為主，直至學(xué)生掌握該項目再進(jìn)入下一個教學(xué)項目的訓(xùn)練，如此反復(fù)循環(huán)，這樣的教學(xué)方式必然會使得課程十分枯燥。同時，許多院校也將體育課程看作為競賽，教學(xué)時常讓學(xué)生之間進(jìn)行比拼，而這樣的教學(xué)方式仍然是將重點(diǎn)放于結(jié)果，忽視了過程的重要性。

三、素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)的開展策略

1.改變傳統(tǒng)觀念，開展人文與德育教育

改善小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀需要院校及教師對該課程給予重視，認(rèn)識到學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，改變應(yīng)試教育觀念，全面發(fā)展真正適合小學(xué)學(xué)生的體育課程。在教學(xué)過程中，教師必須對體育教育的目的與核心有著明確認(rèn)識，將人文與德育教育放在教學(xué)第一位，教學(xué)過程不僅要從綜合方向來訓(xùn)練與提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生形成堅強(qiáng)的人格品質(zhì)，突出德育的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程具備一定的責(zé)任感，從心理及生理上得到共同提升。同時，小學(xué)體育教學(xué)需將育人放于成績之上，將美好的品德滲透至教學(xué)過程里，突出體育教育的人文文化。

2.開展多元化教學(xué)模式

體育課程最大的特征在于靈活，其教學(xué)內(nèi)容雖有一定的局限性，但其教學(xué)過程和教學(xué)方式可通過任何一個途徑來完成。教師在開展教學(xué)時，需對小學(xué)學(xué)生的心理特征有所了解，站在學(xué)生的立場上來思考教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣愛好方向來規(guī)劃教學(xué)。教師可從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來策劃游戲化或兒童化的教學(xué)方法，對各個體育項目如跳繩、跳遠(yuǎn)、兵乓球等項目進(jìn)行靈活教學(xué)，教學(xué)過程需突出多樣性與趣味性，以最大的努力來提高課程對學(xué)生的吸引力，使小學(xué)體育教學(xué)效率得到有效提升，也使學(xué)生的各個技能得到有效培養(yǎng)。

3.根據(jù)個體差異選擇教學(xué)方法

小學(xué)學(xué)生的各項體育技能大多都還停留于基礎(chǔ)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)也較低，對體育課程各個項目的教學(xué)也存在不同的偏愛傾向。對此，教師在開展體育教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異和需求差異選擇針對性的教學(xué)方式。

4.采用不同的教學(xué)方法提高教學(xué)效率

情境教學(xué)法是順應(yīng)時代發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，其運(yùn)用不同的創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，符合現(xiàn)代學(xué)生的興趣和理解，通過整合新的媒體教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。運(yùn)用情境教學(xué)法，學(xué)生可以了解體育的意義。目前，新媒體技術(shù)越來越先進(jìn)，可以使用手機(jī)或平板電腦，投影儀在運(yùn)動場開展室內(nèi)教學(xué)，通過動畫視頻展示動畫的工作原理，從而提高學(xué)生對場景模擬的興趣。

5.游戲教學(xué)法提高學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法也可以提高學(xué)生對體育的興趣，以籃球為例，將學(xué)生分成4組，然后每組開始通過迷你游戲，你不能落地，你不能踢球，你只能用你的手傳球，站著一段距離，轉(zhuǎn)身傳球，看哪一組傳的人最多，而且不會撞到地面。這種有趣的游戲教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生對體育的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識。通過讓學(xué)生玩、做力量練習(xí)、身體協(xié)調(diào)練習(xí)、平衡練習(xí)和精確練習(xí)等，可以有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

6.競爭意識教學(xué)法，提高學(xué)生積極性

提高小學(xué)生體育教學(xué)積極性的競爭意識教學(xué)法，是立足于學(xué)生的心理的適度教學(xué)。小學(xué)生在這個年齡最具好勝心，所以可以采用競爭的教學(xué)模式。達(dá)到體育鍛煉的目的。通過分組短跑成績排名來激發(fā)學(xué)生的競技心理，既可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，又可以通過體育來達(dá)到培養(yǎng)體育精神的目的。學(xué)生可以提高自身的能力，提高身體素質(zhì)，提高免疫力，為未來的生活和學(xué)習(xí)提供良好的身體素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的心理及生理發(fā)展均有良好的培養(yǎng)作用，教師在開展教學(xué)時，需正確認(rèn)識到體育課程在小學(xué)教育中的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并突出與融入人文教育及德育教育，開展多元化教學(xué)模式，提高課程的吸引力。同時，教師還需意識到班集體中學(xué)生之間的個體差異，合理選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]翟愛香.素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育社會實踐活動教學(xué)探微[J].考試周刊，2016，（49）：121.

[2]王躍輝.素質(zhì)教育下的小學(xué)體育教學(xué)模式改革探析[J].新課程（小學(xué)），2015，（03）：30.

[3]李聰.新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康課運(yùn)用游戲化體育教學(xué)模式的可行性研究[D].蘇州大學(xué)，2014.