初中物理實驗教學探究

楊偉玲

摘 要：實驗教學是初中物理教學的關鍵環節，在日常的教學中必須備好課并設計實驗，同時精心安排好實驗課，這樣才能讓學生扎實的掌握基本知識和基本技能，同時鍛煉學生的創新能力。

關鍵詞：實驗教學 物理規律 創新能力

物理是一門以實驗為基礎的課程，初中階段物理實驗教學至關重要。學生通過實驗才能更好的掌握基本規律，基本技能。從目前的情況看，實驗教學受到很多限制，使實驗教學很難開展。為了能提高實驗教學的效率，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。因此在教學過程中我嘗試各種方法設計演示實驗和學生實驗，積極改進實驗教學。接下來我談談自己的一些認識。[1]

一、初中物理實驗教學的現狀

大部分學校硬件設施不足，實驗開出率不高。在和兄弟學校的交流學習時，會談到物理實驗設備不足或實驗器材陳舊，導致一些實驗只能讓個別學生操作或物理老師演示一遍，因此就不能提高學生的能力，對物理的知識只是單純的記憶，不能深刻理解。[2]

另外教師對實驗教學不重視，由于實驗教學時間長，影響該學科的教學任務，老師認為演示演示讓學生看一下實驗現象就行了，或著怕麻煩，就干脆不做了。也導致實驗教學不理想。

二、初中物理實驗教學的作用

物理實驗教學是物理教學的關鍵環節，也是新課標的要求。學生可以從實驗過程中鍛煉自己的動手能力、分析問題和解決問題的能力，從實驗中觀察實驗現象，體會物理知識的演變過程，加深對知識的印象，總結實驗結論。在物理教學中，教師應該改變自己的主體地位，不能停留在口頭教學中，實驗教學能夠改變這種傳統的教學形式，可以把任務交給學生，教師和學生一起提出問題、解決問題、得出結論，這樣既激發學生的興趣又鍛煉學生的思考問題的能力，何樂而不為呢。

從日常教學中看，雖然實驗教學有點浪費時間，表面上影響物理成績，但是由于物理知識抽象，凡是學生通過實驗得出結論的理論知識比死記硬背的知識要記得清楚，并能夠靈活運用。

三、初中物理實驗教學的方法

1.鼓勵學生多做小實驗。由于課堂時間緊張，教師可以利用實驗室的器材或者生活中的物品，當堂做一些小實驗，把教材中的實驗和教材外的實驗進行對比，發散學生的思維，同時還提高學生的興趣。比如講到聲現象這一章時，摩擦有水的高腳杯和吹有水的試管，這兩者發出的聲音分別是哪個物體在振動，并且振動的音調又受到誰的影響。學生從這兩個實驗現象總結實驗規律，從而加深理解聲音產生的原因和音調的含義。

2.學生進行實驗探究。教材中有很多都是以探究實驗來得出結論的，因此可以大膽的讓學生去做實驗，善于發現并提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流。只有讓學生去嘗試，學生手腦結合，才能學會思考，學會觀察，學會分析問題和解決問題。比如在講阿基米德原理時，探究浮力與那些因素有關，讓學生按照科學探究的過程來進行實驗，學生很激動紛紛嘗試，實驗做完后并進行討論和評價，經過這次的實驗，我發現實驗效果好，而且學生對知識點掌握清楚，并且鍛煉學生的基本技能。在進行實驗的過程是教師和學生共同完成，教師啟發、引導和促進學生學習，創設情景，提出問題讓學生自己設計實驗，自己操作，并對實驗的成敗進行評價，從而使學生增強獨立思考的能力。

3.提高學生的創新能力。物理學科就是培養學生創新能力的課程，在傳統的教學中教滿堂灌輸知識，并進行題海戰，當時看起來節省教學時間，學習成績也不會太低。但是這樣的過程會讓學生只是呆板的接受，對該學科失去興趣，甚至放棄學習。因此作為教師我們改進自己的教學方法，培養他們的創新思維，在平時的實驗教學中，教師認真鉆研教材中的實驗，在上課時發揮學生的主觀能動性，鍛煉動手能力，解決問題的能力。從目前的考試來看，創新題型比較靈活，很難總結固定模式的規律來應對考試，所以經常有學生提出如何回答創新類題目，因為大部分學生在創新題目中失分頗多。這就從平時的大小實驗中，調動學生積極性，有目的來完成實驗任務。比如做凸透鏡成像規律時，讓學生設計實驗，并親自操作，記錄數據，從數據和實驗現象中總結規律。實驗結束后教師指出優點和不足之處。這樣在實驗過程中不僅提高學生的動手能力，也培養學生的創新思維能力。

總之，在初中物理教學中，實驗教學是關鍵的環節，這就要求教師在平時的教學中大膽嘗試，勇于創新，積累經驗，才能上好實驗課。實驗教學不僅可以激發學生的學習興趣，而且鍛煉他們的創新能力，這對于學好這門課非常重要。雖然本人在平時的教學中積極的上好實驗課，并努力讓其產生很好的效果，但是由于經驗不足，在以后的教學中還應該刻苦鉆研，這樣才能更好的完成物理課程的教學任務。

參考文獻

[1]武彥斌. 淺析初中物理實驗教學[J]. 學周刊，2016.

[2]林道武. 基于翻轉課堂的初中物理實驗教學設計與實施研究[D].上海師范大學，2016.