高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建探討

裴兆國

摘 要：在教育活動中，和諧的師生關系對學生和教師雙方的發展都有著巨大的影響。尤其高中階段，是學生個人成長和發展的關鍵時期，班主任與學生的關系好壞程度直接影響到班級的管理和學生的成績，因此不管是教師、學生還是家長都應為構建和諧的師生關系付出努力。本文結合工作實踐，對高中班主任與學生和諧關系的構建進行探討。

關鍵詞：高中教育 班主任 師生關系 和諧

一、和諧師生關系的內涵

師生關系是一種由教師和學生在教育教學過程中，相互影響和作用而共同建立發展起來的特殊人際關系。所謂和諧的師生關系，就是教師與學生之間能夠民主、平等的溝通，師生關系處在最融洽、最協調、最適合、相輔相成的理想狀態。和諧的師生關系主要由三個特點[1]。第一，學生尊重教師的人格和教師的辛勤付出，同時教師愛護學生，雙方之間互相尊重、互相合作。第二，教師能夠民主而平等探討問題和進行決策，如果教師在處理事情時專斷獨權，什么都自己說的算，就會影響到學生參與討論的積極性，甚至引起學生的反感。第三，教師和學生都是和諧師生關系的受益人，學生獲得了身心的健康和愉快的學習生活，教師獲得了教學質量的提高。

二、構建和諧師生關系的原則

1.尊重原則

尊重是人與人交往中最基本的道德準則和行為規范。建立和諧師生關系的基礎是師生之間互相尊重，獲得教師的尊重對學生的終身發展具有著重要的意義。教師只有充分的尊重學生，才能成為學生的良師益友，最終獲得教育教學的成功。

尊重學生主要體現在三個方面：第一，不體罰或者變相體罰學生，有些教師恨鐵不成鋼，希望用體罰的形式規范學生的行為，但這種行為嚴重影響到了學生的身心健康，近年來，由于體罰而導致學生抑郁的新聞屢曝不鮮，因此班主任教師要堅決杜絕體罰學生行為；第二，尊重學生的人格尊嚴，高中學生處在青春期階段，自尊心特別強，十分在意自己在他人心中的形象，所以教師要尊重學生的人格尊嚴，不在人前批評學生，注重保護學生的隱私；第三，教師要學會傾聽并接受學生的建議，班級的管理決不是班主任一個人說的算，要多傾聽學生的想法，鼓勵學生勤于動腦、大膽說出自己的看法[2]。

2.親其師而信其道原則

《學記》中有記載，親其師而信其道，意思是說學生愿意親近教師，才能心悅誠服的信任教師的教導。放眼到現代教育中，親其師而信其道對構建和諧的師生關系也是非常有用的。教師要加強自身的人格修養，提升人格魅力，成為學生愿意主動親近的教師。班主任與學生的接觸是最多的，理所應當成為最讓學生信任的老師，只有取得學生的充分信任才能實現信其道，也才能更高效的進行教育教學工作。

3.為人師表原則

為人師表是教師職業道德的要求之一，也是教師在學生面前樹立威信的重要手段之一。素質教育對教師的職責不僅要傳授知識，還要指導學生學會為人處世。教師對學生提出的要求自己必須先做到，在學生面前注意自己的一舉一動、一言一行。試想學生會喜歡一位要求學生遵守時間，自己卻又天天遲到的教師嗎？答案一定是否定的。因此教師想要獲得學生喜愛和尊敬就一定要言出必行，在各方面做學生的表率。

4.激勵原則

社會中的每個人都需要激勵，對學生而言，激勵尤其重要。教師善于激勵學生有助于拉近師生關系。每個學生都有他的閃光點，教師要善于抓住這些閃光點并及時給予肯定，讓學生知道自己是受到老師關注的，并且愿意爭取更大的進步。

三、高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

1.教師加強師德建設，提高綜合素質

高中班主任必須具備正確的學生觀，加強自身師德建設，不斷提高綜合素質。比起體罰學生，身教是對學生教育效果更好的特殊教育方式，這種教育方式盡管無形無聲，但卻效果顯著，高中班主任要努力將言傳和身教完美結合，以身作則、用實際行動影響學生。教師應注重自身綜合素質的提高，不斷努力完善自己，使自己具備博學、真誠、幽默、公正、寬容等多項優秀品質，用自身人格魅力拉近與學生距離，贏得學生的青睞[3]。

2.培養學生與教師溝通的能力

高中生的心理已經趨近成熟，但其還是未成年人，仍欠缺與人溝通的能力和技巧，尤其在和較自己年長的人溝通時存在一定的障礙。因此想要構建和諧的師生關系還應培養學生與教師溝通的能力[4]。在班級中教師關注較多的往往是學習好的學生或者是調皮搗蛋的學生，對于那些學習中游的學生容易被教師忽視，這類學生應主動與教師建立溝通，可以多向老師提問，主動增加與老師之間的交流。應讓學生明白教師有更豐富得學識和人生經驗，不管是生活還是學習中的問題，都可以給他們提高更好的解決方法。

3.豐富師生交流的方式

高中班主任與學生建立和諧師生關系的途徑之一是增加交流。教師要充實與學生交流的內容，師生之間的交流不應局限在課堂上，也不應局限在書本知識上。素質教育要求教師成為學生發展的引路人，因此師生之間的溝通可以是對社會現象的看法、對熱議話題的見解、對人生的追求等等，這樣的交流過程可以讓師生之間有更深刻的了解，拉近彼此的距離。師生之間交流的方式應該是多樣化的，例如，主題討論式交流，教師可以選出一個主題與學生共同探討，也可以讓學生選擇主題教師進行指導和答疑，高中班主任要想辦法突破傳統的談話式交流，豐富與學生交流的方式。

結語

綜上所述，和諧的師生關系是有效進行教育教學活動的重要保證，它既有助于促進師生的身心健康又可以有效地提高教學質量。作為高中班主任應努力探索建立和諧的師生關系的良方，不斷地提高自身素養，真正做到尊重學生，平等對學生，用心愛護學生。想好建立和諧的師生關系也不能忽略家校合作的作用，教師與家長的關系會直接影響到師生關系，如何與家長建立合作式的關系是值得我們廣大教師花費時間認真思考的問題。總而言之，教師工作必須要用心，用心對待學生、用心對待家長、用心對待教育工作，這有這樣才能取得學生的尊重和家長信任，才能建立起和諧的師生關系。

參考文獻

[1]李輝.班主任工作中構建和諧師生關系的思考與實踐[J].才智，2017.

[2]張矩銘.班主任與高中生建立良好師生關系探析[J].文科愛好者（教育教學版），2016.

[3]洪國華.樹立威信平等交流——例談班主任工作中和諧師生關系的構建[J].教學月刊（中學版）.

[4]劉佳佳.高中班主任怎樣構建和諧的師生關系初探[J].赤子，2017.