初中化學微粒觀學習進階的教學實踐分析

吳玉仙

摘 要：對于化學知識體系的構建，模型結構的理解，微粒觀有著十分重要的作用，所以應該受到老師與同學的高度重視。這篇文章就和大家探討下初中化學課堂中學生微粒觀建立的高效方式，以幫助初中化學老師提高課堂效率，完善學生建模思維。

關鍵詞：初中化學 微粒觀 模型 重要性

近年來課改在全國范圍的進行愈加深化，對于初中化學老師來說，教學安排也迎來了新的變化，老師要構建新的教學體系以適應課改。在九年義務教育過程中，化學的學習范圍同樣也包括了微粒觀這一基本方法。

一、化學微粒的定義以及建立微粒觀的現實意義

1.化學微粒觀的定義

化學中的微粒觀有著其無可替代的獨特意義，是在物理的基礎上演化而來的，也就是化學中的物理建模，研究內容其是物質的物理構型，主要表現在三個方面：

（1）物質的基本構成都是相同的，都是由最基本的小型微粒分子、原子和離子等幾部分常見微粒共同組成；

（2）微粒都是十分微小的肉眼不可見的物質；

（3）微粒總是時時刻刻在做著不規則的運動，微粒間通過鍵能相互影響，相互作用。

2.初中化學課堂中幫助學生建立微粒觀的現實意義

（1）微粒觀的建立對于學生理解化學分子構型，分子間力的作用，甚至對分子化學及物理性質的推測都有著極大的幫助，可以在宏觀的角度給學生做出合理的解答。在化學教學中，對于物體的研究總是從宏觀和微觀的角度共同入手的，而物體宏觀性質的變化也是由微觀角度的性質構成所影響的。同理，物體在微觀上的構型、性質也由宏觀的物體來表現出來。在微觀的角度能夠準確的把物體宏觀角度所表達出的性質反應出來。比如我們常見的現象，時間越長水杯里的水就會越少，如果用常規的知識來解答有些無處下手，而當我們理解了微觀上分子總是永不停息的做無規則擴散運動時我們就能明白，水其實是自己跑掉了，而且這種現象也常常與溫度相關聯。進而引申到我們所學的物理知識中，水的蒸發作用與化學微觀粒子運動是有著共同點的，只是知識在不同角度的解答方式不同。

（2）學生微粒觀的建立對于學生理解化學中一些難懂的符號有些很好的幫助作用。對于初學者來說化學符號體系建立、理解、貫通都有著一定的難度，所以需要老師建立合理的教學系統幫助學生們理解記憶化學符號。就像常見的CO2是關于二氧化碳的一個分子式，它代表了二氧化碳的組成中包含有碳和氧兩種元素，同時也表達了各元素的個數及元素間的比例關系，這對于化學宏觀抽象物體的具象化認識有著極大的作用。在化學符號的學習過程中，不能只是簡單的把它看做是一種方法，還應該仔細探索研究符號背后所代表的意義。

（3）微粒觀的建立有助于學生從宏觀的角度理解微觀知識。由于學生日常生活中從未接觸過微粒觀這個知識體系，所以對于學生的掌握具有一定的難度。但由于其在化學學習中的重要性不可忽視，所以是學生必須熟練掌握，這對于學習效率的提升有著明顯的作用。能夠健全學生的微觀知識體系，對于微粒知識的認識理解，有著很好的幫助作用。許多教育界的泰斗級人物多次強調微觀知識的重要性，化學知識體系較為分散，知識點繁多，有些東西難以理解，而只有把零碎的知識點整理成線，匯聚成面，才能幫助人們有效的理解和使用。學生在初學化學時遇到的知識點就是瑣碎的、獨立的知識，理解起來就有很大難度，對于這種現象應該給予高度重視，要想辦法建立系統的知識，完善知識體系，使知識點得到充分的理解吸收。

二、幫助學生了解并培養微粒觀

1.在初中化學教學中如何讓學生了解微粒觀

（1）物質決定著意識

要想讓學生們建立對微觀粒子的認識、理解其實并不難。可以通過實際觀察入手，先讓學生認識到微粒的存在，然后在教學過程中，通過現代化的多媒體設備給學生演示微粒的存在及運動狀態，讓學生們進一步了解微觀角度的世界構成，然后在通過老師的講解幫助學生們建立對微粒觀的認識。物質的微觀世界是非常奇妙的，存在著許多不可思議的現象，所以幫助學生培養對微觀世界的好奇心也是十分有用的，可以提高學生自主學習探索的積極性。

（2）普及化學微觀認識

學生雖然建立的對微觀世界的認識，但是對于微粒觀的作用還是有一定的難度，要想讓學生們熟練掌握應用微粒觀知識去解答問題還要做更多的努力。我們要從生活和化學的兩個角度去幫助學生加深對微觀世界的認識，在課堂教學中可以多列舉些生活中常見的、通俗易懂的微觀粒子的知識幫助學生了解生活中的化學。當學生漸漸理解了微觀世界，老師就可以引導學生自己去列舉發現生活中的微觀化學。

2.在初中化學教學中如何培養學生的微粒觀

（1）以微粒觀為知識主體，通過對教材知識的講解幫助學生建立微粒觀。在學生微粒觀的培養上需要有耐心，要做出長時間的努力才能取得成效。根據學生對微觀知識的理解，建立正確的教學引導體系，讓學生逐漸的深化微粒觀構建，在潛移默化中完成知識建立。在日常教學時，要從學生微粒觀角度出發，在學生對微觀世界的認識基礎上進行知識的再升華，最終進行微粒觀的構建。

（2）在學生對教材內容有了解和簡單理解的基礎上引導學生建立起立體的知識體系，幫助學生準確把握教材內容。微粒觀的建立僅僅通過老師的課堂引導、知識傳授是不行的，固態化的知識點很容易導致學生產生死記硬背的錯誤學習方法，所以還需要老師定期做知識點梳理及立體建模，同時深入地講解相關的事實和概念，讓微粒觀的知識在學生的腦海里固化成現。化學知識的學習從來都不是一兩天就可以完成的，這是一個日積月累的過程，要通過時間的積累讓學生把抽象的理解和具體的記憶有效的融合起來，這樣知識體系建立的目的才能有效實現。

（3）老師在日常教學中要充分利用現代化多媒體設備和網絡資源，合理的利用微觀模型和動畫推演的方法讓學生們把抽象化的知識具體化，化學中的微觀知識繁復多變，而且肉眼無法觀察的到，所以為了加強理解，模型的建立以及推演是必不可少的教學方式，直觀的視頻動畫可以幫助同學們正確的理解和記憶微觀知識。

結語

通過以上的分析我們可以得出，在初中化學教學中培養學生的微粒觀具有非常重要的意義，對學生化學知識體系的建立和微觀世界的認識有非常大的幫助。老師需要總結經驗，采用多元化的教學策略，培養學生的微粒觀，使學生在以后的學習、工作中更加得心應手。