如何在小學看圖寫話教學中有效應用微課

彭梅秀

摘 要：隨著社會的發展，微課在教學的過程中也有著突飛猛進的發展。它有廣闊的資源、精確突出的主題、明確的中心以及使用上的便捷等多方面的特點。本文就主要圍繞小學看圖寫話教學展開討論，并對微課在課堂教學應用中所存在的問題從微課程的內容設計和應用模式等方面提出解決措施，從而促進微課在中小學課堂教學中的初步應用。

關鍵詞：微課 小學教學 微課內容設計 有效應用

引言

現代社會的發展步伐越來越大，各種高科技也逐步地步入到普通家庭中來，人們也逐步地追求著個性上的發展，教育資源也愈來愈廣，類型也是趨向于多元化，資源的總體形態正在朝著微型化的趨勢發展，在教育領域多種多樣的“微”教學不斷的發展著。例如微課堂、微教案、微視頻等越來越受到廣大人民群眾的喜愛。在博客、微博、微信、QQ等各種通信軟件之后，微課又成為一股清流涌入人們的生活當中，給人們帶來了新鮮感。[1]

一、微課的相關概念特點

在教育領域，課堂教學視頻是微課的核心內容，其中包括著課堂教學必不可少的組成部分。如：教學設計，教師課件、習題反思、學生測試以及教師點評等資源，這些事物在一定程度上共同構成了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。

微課教學結合了日常生活中教師對各個知識點的講解與教學環節、教學活動等內容，使其成為一個有機整體。它的諸多優點體現在：第一，有著突出的主題思想，目標內容都有著明確的指向。第二，它所涉及的資源很廣，給同學們展現的教學情景也很真實。第三，資源庫廣，能夠存儲的知識量非常大，學生教師使用都很方便。微課的存在空間極其大，具有很大的開放性與擴充性，給教師提供了課堂所需的各類教學視頻、文章等等。[2]

二、微課的存在對小學生看圖寫話的影響

看圖寫話顧名思義就是看一幅圖或者幾幅圖寫出一段通順的話。這樣的題目在現在的小學語文作業中最是常見，因為它不僅可以培養孩子的觀察力，而且對孩子的語言組織能力，想象力，思維轉換能力都有一定要求。對于新時代的孩子來說，這些不可或缺。孩子最大的特點就是愛玩樂，并且可以在玩樂中學到很多東西，往往這些東西可以被他們輕松的記住。因為他們處在形象思維階段，對那些直觀的形象，鮮艷的色彩，鮮明的人物形象有強烈的愿望，老師就可以抓住這一特點，利用微課把原本抽象、特殊，不易理解的知識形象化，這樣就可以吸引孩子的學習興趣，孩子們就像身臨其境，在微課繪聲繪色的展示中也可以更好的學習知識。

三、微課作品質量有待提高

在日常教學環境當中，不能只單方面的考慮把各類資源連接在一起，更應該在微課資源的整體性上多加重視，對于交互性有著很高的要求，必須有切合教學內容的有效鏈接。特別要注意實現微課共享、相關政策調控與管理服務、規范標準、高效的質量監控和有效的激勵機制的建設等幾大方面。除此之外，對于教師在小學課堂中所運用的微視頻在拍攝、編輯與合成等方面可能也會存在不足，例如：鏡頭太過單調以至于不能激發學生的積極性、內容缺少變化，導致造成學生的審美疲勞、畫面不夠清晰、聲音效果較差等一系列問題。這些問題如果不加以重視，那么一定會對課堂教學效果產生不良影響，久而久之，學生就會失去對課堂的積極性，思維也會被拘束。

四、小學看圖寫話的相關要點

1.指導學生靈活感受插圖

小學語文課中，每篇文章都有很多插圖，因為它可以描繪出文章的寓意，圖畫可以直接映入眼簾，是文字的直接顯現模式。好的插圖可以幫助小學生快速高效的理解文章內容。

2.培養學生看圖能力

懂得如何觀察圖片是看圖寫話的基礎，因為圖片只有看的仔細了，才能讓小學生清楚其中的寓意。由于小學生的年齡還小，所以辨別各種事物的能力不足，當他們研究圖片時，往往抓不住這其中的要領，總是會被五顏六色的畫像吸引住而忘了仔細觀看圖片的寓意。基于此，教師應當正確領導學生學習觀察圖片的正確方法。比如說：在訓練學生找圖片要素時，教師應給出他們尋找的目標：圖片中包括著什么人物、他們正在干什么、在什么地方等等。運用這種方法來帶領學生逐漸弄懂圖意。

3.讓學生練習“寫話”

所謂“寫話”，就要求學生能夠寫出一句通順正確的句子。基于小學生的詞匯量還不夠大，因此教師應該適當放低一些標準，只要能保證句子流暢通順就行。在訓練時，可以讓學生找一幅自己喜歡的圖，然后用一句話來描述這幅圖。完成之后，就安排學生在班級中展示自己的小作品，這樣既能提高學生的自信心，又可以增強全班學生的審美能力。

五、在看圖寫話教學中融入微課

課堂上是教師與學生互動的最佳時間，教師就可以利用微課讓氣氛變活潑，就拿看圖寫話來說，教師一定要提前在網上找好資源，一定要簡潔明了，內容突出。什么時間，什么地點，那些人，發生了什么事，大體框架有了之后再加上一些修飾語就好了。微課件可以選擇孩子們喜歡的童聲版，圖片的選擇也要是孩子喜歡的類型，比如動漫，童話故事，卡通人物等。課下教師也可以利用微課與學生或者學生的家長互動，把微課件傳給家長，通過家長的力量來激發孩子們的學習興趣、促進孩子們的學習。

教師運用微課時要注意：第一、進行微課教學時必須要抓住微課的特點，在上一節微課時，講的內容不能過多，結合微課短小精悍的特點，只講一個知識點，這樣一節課的效率相對來說就會提高。教師在進行備課時，要注意微課的完整性。此外，還應該從學生的角度去考慮學習時間，要利用好學生高效學習的時間間斷，不能過長也不能過短。課后，也要讓學生方便下載資源，方便課下練習等。第二、在進行微課設計時，要考慮反饋互動，問題導向等原則，在引入課程時，要增加它的趣味性。能夠充分發揮學生的積極性，提高他們的學習效率。

結語

總之，微課是一個能夠快速提高學生學習效率的教學手段，對于教師而言，微課能夠有效提高教學效率。隨著教育界相關規定的發展與進步，必須讓微課在小學教育中變得更加豐富多彩，使微課變成學生學習樂園，教師一定擺脫傳統教學方法的束縛，積極學習教學技術在課堂上、課后充分利用微課的形式對學生進行引導，讓微課在小學教育中發揮最大作用。

參考文獻

[1]陳紅娟.小學英語微課開發的有效實施[J].小學教學設計（英語），2018，（1）：38-40.

[2]吳道國.微課在小學數學教學中的應用[J].未來英才，2017，（13）：65.