談?dòng)冒喟嗤ń虒W(xué)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

龍見(jiàn)江

【內(nèi)容摘要】班班通，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合。班班通教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變了以前老師只能用簡(jiǎn)單的“授——受”的教學(xué)方式。班班通教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)精彩無(wú)比，教師要充分、正確地利用多媒體激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 班班通 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是取得良好的教學(xué)效果的保證，而良好的教學(xué)效果往往是建立在濃厚的興趣之上的。興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”。

班班通教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，初中生的抽象思維在一定程度上主要以具體形象作支柱，喜歡圖畫(huà)、圖像等具體形象的東西。班班通不僅可以綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音顯示知識(shí)背景，而且可以打破時(shí)空限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界，也使枯燥乏味的文字、圖像變得形象生動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與教學(xué)信息反饋，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，確實(shí)提高了學(xué)生的素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

班班通能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用班班通能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。略談以下幾點(diǎn)，共同探討。

一、班班通生動(dòng)圖文，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，利用班班通圖像、聲音、圖表、動(dòng)畫(huà)等快速傳遞的特點(diǎn)，將多種形式的教學(xué)信息同時(shí)或交替作用于學(xué)生的感官，讓他們興奮起來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加趣味化、深入化、自然化，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)它產(chǎn)生好感，最后達(dá)到樂(lè)意學(xué)、學(xué)得好的目的。如：第13冊(cè)《傳神與魅力》一課，欣賞名師名畫(huà)，了解其人其畫(huà)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)畫(huà)更是不可能，這時(shí)候班班通就是最好的輔助工具。上課時(shí)網(wǎng)上直接搜索，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出對(duì)比圖，清楚的展示中西方的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。

二、班班通創(chuàng)新思維，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決，教師往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感悟不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而現(xiàn)代多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)。如果把班班通運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用。學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。學(xué)生也會(huì)為其形式之新穎，聲畫(huà)之精彩而耳目一新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到“優(yōu)學(xué)”效果。

在《面具設(shè)計(jì)制作》一課中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將搜集的面具剪輯加工，通過(guò)屏幕，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇的面具和幾段精彩的京劇片段，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺(jué)概念所替代。畫(huà)出了色彩斑斕的面具，在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。

三、班班通“懸”念，激發(fā)興趣

為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，精心設(shè)疑，制造懸念，給人們心理上造成一種強(qiáng)烈的想象和掛念，讓學(xué)生睜大好奇的眼晴，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在《我喜歡的卡通人物》一課中，學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先讓學(xué)生欣賞一兩個(gè)經(jīng)典的卡通片片段，然后切入課題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操作，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的卡通人物，都是他們最喜愛(ài)的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫(huà)的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。通過(guò)學(xué)生自主參與，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去，又能得到及時(shí)的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

綜上所述，初中美術(shù)與班班通的整合，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。和教師相比，班班通教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使班班通完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用班班通為現(xiàn)代教育教學(xué)注入新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]饒丹. 中日中小學(xué)美術(shù)教育的比較研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

（作者單位：貴州省天柱縣蘭田鎮(zhèn)中學(xué)）